温华盛

摘要：思维导图，又叫心智图，是一种放射状的辐射性的思维表达方式，是一种将放射性思考具体化的方法。它是由英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家，被誉为英国“记忆力之父”的托尼·巴赞发明的。它主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成，是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。这一简单易学的思维工具，作为一种非常有用的图形技术，在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域得到广泛应用。而在国内将它应用于学科课堂教学以及学法指导的实践研究相对不足。

关键词：思维；导图；政治；教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0277-02

知识薄弱是制约高效学习的关键因素。对知识基础进行“微观落实，中观呈面，宏观构建”是新课程学习的基础性工作。在思想政治课的教学中，借助思维导图，通过教师示范讲解、学生自主建构和同伴互助内化可以极大提高思想政治课的教学效率。

一、借思维导图，助微观落实

微观落实就是要按《课标》规定的学习内容，落实每一个知识点，要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方面做到全面、准确地掌握，不留知识死角。从教材把握的角度来说，就是要把课本读“厚”。而借助思维导图，运用放射性思维，将思维流程化，让思维能够“看得见”，就可以使繁杂的知识变得简洁、明了，便于高效把握。

如“商品的含义及基本属性”思维导图（图1），以“商品”为核心主题发散性出“含义、本质、基本属性”3个一级分支，随后将一级分支扩散为二、三级分支，分别从含义中提炼出“劳动产品”、“用于交换”两个关键词，点明物品要成为商品的两个必备条件；从本质中提炼出“交换关系”、“劳动交换”两个关键词，让人明白，商品体现的是人们之间的“交换关系”，商品交换实质上是商品生产者之间的“劳动交换”；从基本属性中提炼出“使用价值”、“消费者”和”价值”、“生产者”四个关键词，然后用关联线勾画出商品是使用价值与价值的统一体，让人明白生产者和消费者对使用价值和价值都不可兼得，消费者是为了获得使用价值，就得付出商品的价值；而生产者是为了获得价值，就得将使用价值让渡给消费者。这一思维导图利用简单明了的关键词、关联线等将复杂的内容化繁为简，使知识得到了层层扩散和细化，可以让学生清晰明白、全面深刻地掌握这一知识点。

二、借思维导图，助中观呈面

中观呈面就是要在微观落实的基础上串联知识，形成“提起一条线，放开一大片”的知识链网络，也就是要把课本读“薄”。可以以主题的形式，将分散在各单元、课框目中的主干知识综合起来，形成本主题的知识集成块。而借助思维导图，运用放射性思维，将思维图谱化，是实现中观呈面最为高效的方法之一。

思想政治教材的知识点并非零散脱节、互不相干，而是纵横交错、内在联系的。传统的单调的、不突出重点的线性思维，较难将知识间的内在联系揭示出来。而借助思维导图，运用放射性思维，将思维图谱化，可以使知识的纵横交错联系一目了然。如辩证法思维导图（图2），将辩证法的总特征——联系观点和发展观点、辩证法的实质与核心——矛盾观点、辩证法的根本要求——辩证否定观一目了然地展示出来。将思维图谱化，让隐性知识显性化，有助于将前后相继、左邻右舍知识间的纵横联系有机地串联起来，让知识变的简洁、有序，从而大大提高记忆的效率。

三、借思维导图，助宏观构建

宏观构建就是在构建单元知识体系的基础上，进一步构建整个模块的知识体系。思想政治新课程教材以模块的方式编排，关注生活逻辑与理论逻辑的统一，相对淡化了学科知识的整体性。而思维导图正是构建整体知识网络最为高效的工具。

如，可以“经济生活”作为中心关键词，以市场经济中的微观主体“个人、企业”和宏观主体“国家”作为次中心关键词来构建《经济生活》整个模块知识（图3），使整个模块知识清晰明确、融会贯通。

借助思维导图，运用放射性思维，将思维图形化，让模块知识由繁杂抽象变为直观快捷、由深奥冗烦变为浅显愉悦、由枯燥乏味变为清晰明了，充分开拓了学生与生俱来的放射性思考能力和多感官学习潜能，极大地提高了学习效率。将思维图形化时，可以充分发挥想象力，使用各种相关的色彩，图示、符号，触发灵感，大胆创新，进而达到“一图胜过千言”的境界。

书山有路勤为径，学海无涯“图”作舟！思维导图提供了一个简单却又极其有效的革命性的图形思维工具，他充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法，在培养和提高人的全面思维能力、抓关键的能力、突破和创新能力等方面具有突出价值，有助于新课程理念的真正落实，在学科教学领域有着广泛的应用前景。

参考文献：

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