白余

[摘 要] 高职院校是以培养学生专业技能为主的高校，学生不仅要学好数学还要用好数学。针对高职数学课程教学效果普遍不佳的现状，笔者进行了教学现状分析及教学改革研究，旨在提高人才培养质量。

[关键词] 高职数学;教学现状;教学改革

[作者简介]白 余（1980—），女，云南昆明人，本科，昆明铁道职业技术学院讲师，研究方向为基础数学。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）35-0355-02    [收稿日期] 2019-12-25

一、引言

高职院校是以培养学生专业技能为主的高校，它要求学生在学好理论知识的同时能够将所学知识运用于实践。数学课程作为全院的公共必修课，对培养学生的逻辑思维和创新能力非常重要，对专业课的学习也至关重要。但由于它难度系数大、理论性强等原因导致教学效果不尽如人意，因此对于高职数学课程的现状分析和教学改革研究迫在眉睫。

二、教学现状分析

目前高职院校数学学习困难的情况已经成为普遍现象，这严重阻碍了对专业技术人才的培养。从大一学年的学科考试成绩分析，高等数学的补考率较高。究其原因是由于学生数学基础薄弱，学习方法不当及初、高等数学跨度大造成。同时从学生自身来讲，数学学习困难就像自身的短板，由此也造成了其它专业课程的学习困难，甚至产生了厌学、焦虑情绪。

现用教材大多概念抽象内容繁多，理论性强应用性弱，多适合于本科院校。其教学内容体系模糊，与生活生产实践联系少，教学内容与专业知识脱节。职教特色不够鲜明。

由于高等数学概念抽象计算复杂，大多数高职院校还采用填鸭式的传统教学，学生被动接受，几乎没有时间参与讨论及实作训练，学生的积极性不高。而且教师对于信息技术时代的现代化教学手段、资源和教学方法没有充分掌握利用，教学效果普遍不佳。

三、 教学改革对策

在“以就业为宗旨，以服务为导向”的职业教育人才培养目标指引下，高职院校需培养应用型复合人才。在高职数学教学中，既要注重学数学，更要注重用数学。要培养学生运用数学原理和方法思考处理问题的意识和能力。

（一）提高数学学习兴趣

首先应该正确认识数学学习的价值。要想让学生积极主动地投入到高等数学学习中，必须让学生明确数学的价值所在。世界各国科技的发展和创新离不开数学技术，它对人类文明的进步和发展有着深远的影响，同时它在我们所学的许多专业知识中都有渗透，在日常生活中也随处可见。要鼓励学生学会用数学的思维方式去思考问题、解决问题和学习其它知识。

其次，可以长期开展各种竞赛活动及数学公选课，营造数学学习氛围。（1）定期举办趣味数学竞赛及数学建模大赛，可以提高学生的参与度和积极性，提高学生的团队精神和创新意识。通过竞赛选拔出的优秀学生可以组成数学建模小组来营造学生良好的学习数学氛围。或者以社团的形式让爱好数学的学生集聚一堂各自发挥各自的才能，并请专业老师对学生们进行专业的培训，让学习数学的正能量感染到身边的同学。（2）长期开设数学公选课，如数学简史、经济生活中的数学、运筹学、数学建模、大数据、博弈论等，让学生体会数学是有用的，数学与我们的生活息息相关。它的应用广博深远，它的魅力无处不在。同时通过选修课的形式，更容易让学生在轻松愉悦的氛围中爱上数学，树立信心提升兴趣[1]。

（二）改革教学内容

1.教学内容应与高职学生实际相符。选取应用最广泛并且能被大多数学生所接受的数学知识和技能，调整现代数学逐渐淡化的内容，删除繁杂的运算和缺少普适性的技巧，降低学习难度。教学过程注重知识的内在联系，导入新知识时，适当铺垫初等数学的相关内容，根据学生的基础进行教学，贴近学生实际，有利于学生自主学习。教学中也应兼顾数学体系的完备性，那些有助于学生增强日后创新能力，有利于学生持续发展的数学知识也不容忽视。

2.教学内容应与专业知识相联系。法国哲学家笛卡尔说：“数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉。”因此，数学与高职专业课的教学是相辅相成的。我校是工科院校，数学在许多专业基础课及专业课中都有广泛应用。作为一名职业学院的数学老师，不能只局限于单纯的数学教学，还应当加强与专业教师的交流，了解不同专业对数学知识的侧重需求，根据专业的要求，适当地调整教学内容和教学顺序，采用模块弹性教学结构，为不同专业的学生提供多样化选择。数学教学中要加强数学知识与专业知识的联系，通过设计一些与专业相关的问题或案例，使学生认识到数学的应用性和重要性。

3.教学内容应体现生活中的应用性。数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生活之谜，日用之繁，数学无处不在。”这充分说明了数学在我们生活中的重要地位，数学来源于生活又高于生活，把数学问题生活化，可以让学生体验到生活中数学无处不在，从而激发兴趣，提高数学应用能力。例如我们平时生活中的存贷款问题以及利率问题。再如像边际成本、边际收益、边际利润都需要用导数来进行计算。每个经营者都希望用最少的钱创造最多的价值，利用高等数学中的最大最小值知识，能够使资金得到最合理的应用，降低成本，创造更大的利润[2]。

四、改进教学方法

教师应紧跟时代步伐学习先进的教学理念和教学手段、以教师为主导学生为主体、夯实教学基础多角度提升教学质量。

（一）混合式教学。

混合式教学，既将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。笔者在部分班级开展了“雨课堂”+传统教学结合的混合式教学，与没有开展混合式教学的班级相比，学生的积极性普遍提高教学效果明显改善。究其原因，利用“雨课堂”在线教学，可以和同学保持全程互动，唤醒了学习热情增加了教学信息量，也充分利用了学生的碎片化时间。通过系统生成的数据，教师可以全程监测学生参与的情况、及时收到反馈的信息，达到事半功倍的效果。

（二）角色互换式教学。

教学中尽量以学生为主体教师为主导来开展教学。学生讲课大家听、学生出题大家做，这些举措可以有效调动学生的积极性，提升其成就感和价值感。遇到某些有探索性的教学时，可以让学生充当教师角色上台讲解，教师从旁记录补充。其次，数学学习必须配以大量的练习才能实现，某些课后要求同学根据教学内容出几道题目上交，优秀的题目会被选中编入题库。这样会促使其在学习过程中熟读精思，吃透所学掌握要领才能举一反三编制题目。

（三）提高教学魅力。

数学是一门枯燥抽象的基础课，教师应增加个人魅力，夯实专业基础，强化语言能力，将繁杂抽象的数学知识转换为浅显易懂的数学问题，引发学生自主探讨和思考。以饱满的热情、良好的情绪、真诚的微笑和强大的语言感染力开展教学。课堂上营造民主开放和谐的教学氛围，鼓励每一个学生敢想敢言敢于质疑，无论对错都给予肯定，以赏识鼓励的眼光去看待他们，充分肯定他们的每一个微小进步。

五、结束语

数学教学在高职教育中发挥着举足轻重的作用，它不仅是专业学习的基础，也是打开科学之门的金钥匙。作为高职院校的数学教师，应该充分认识到学科的重要性，不断提高自己的教学水平，优化教学结构，改进教学方法。让学生从数学学习中获得更为重要的知识，为学生的专业发展、未来成长提供源源不断的动力和支撑。从而提高人才培养的质量，加速培养出适应社会发展的复合型人才。

参考文献

[1]余春刚.基于专业导向的高等数学教学改革研究[J].山西青年，2018（7）.

[2]陈妍.高职数学在各主要专业中的应用探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2015（11）.