李蔚 顾剑柳
[摘 要] 新时代国家职业教育改革要求全面提升教师教学能力，在职业教育教学中融入信息技术。利用大赛成果的辐射效应，整合教学大赛资源，探索“模块化+个性化”教学设计体系，促进信息技术与教育教学融合创新。构建教师教学能力培养TRCOT模式，实现新时代职业教育教师“四维”能力的全面提升和可持续发展，使信息化教学应用日常化，使课堂教学效果和课程教学质量切实得到提高，实现职业教育高质量输出技术技能型人才的培养目标。
[关键词] 教学大赛;新时代;职业教师;教学能力
[基金项目] 2019年度江苏省高等教育教改研究立项课题“教学大赛引领下新时代高职教师教学能力提升途径的探索与实践”（2019JSJG503）;2020年度“纺织之光”中国纺织工业联合会职业教育教学改革研究立项项目“校企协同下面向社会招生的服装专业人才培养模式的改革与实践”（2020ZJJGLX）;2019年度常州纺织服装职业技术学院教学创新团队项目“服装数字化优质资源建设教学团队”（51930320002）
[作者简介] 李 蔚（1975—），女，江苏常州人，硕士，常州纺织服装职业技术学院服装学院讲师，主要从事服装类课程信息化建设研究;顾剑柳（1978—），女，江苏常州人，硕士，常州纺织服装职业技术学院服装学院副教授，主要从事教学信息化与教育教学管理研究。
[中图分类号] TS941 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）34-0043-04 [收稿日期] 2021-01-11
我国职业教育的高质量发展对职业教师教学能力提出了新要求和高标准。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出信息技术与教育深度融合的概念，旨在进一步提升教师专业水平和教学能力[1]。2016年，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》提出，要培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态[2]。2018年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》提出，要促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖[3]。2018年由教育部组织的全国职业院校教师信息化教学大赛更名为职业院校教学能力比赛，并纳入全国职业院校技能大赛赛事体系，构建了更科学的全覆盖教学能力的竞赛体系，给职业教师教育教学改革展示交流搭建了高层次平台。借助历届大赛优秀成果的学习和推广，能扩大职业教育教学改革创新的辐射效应，提质培优、增值赋能，实现全体职业教师教学能力的台阶式上升。当前，教学大赛的参赛成果未能实现合理、科学、有效的转化，与日常教学仍存在教赛分离的突出问题，同时，高职教师在实际教学过程中信息化手段运用能力仍存在明显差异，有必要针对大赛成果开展资源整合、二次开发和创新，形成用于教师日常教学的教学设计模板，开发教学信息化技术应用、课堂教学实施评价等一系列指导手册，真正实现教学改革从课外应用到课堂主战场应用、从展示性应用到日常教学应用、从少数教师应用到各梯队教师普遍应用的目标[4]。
一、教学大赛引领下探索新时代高职教师教学能力提升路径的意义
新时代国家职业教育改革要求全面提升教学能力，特别是教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新。高职院校可充分利用信息技术开展教育教学改革，促进教学过程、教学内容、教学模式改革创新，实施团队合作的教学组织新方式和模块化教学新模式，逐步实现信息化教与学师生全覆盖，全面提高复合型技术技能人才培养的质量。
（一）转化大赛成果，有效推动课堂教学改革
教学大赛优秀成果吸收了国内外较为先进的教育教学理念，引入了较为先进的信息技术，并在教学实践中进行了整改和优化，具有一定的推广价值。将大赛优秀成果科学、合理地转化为课程教学示范案例或教学指导手册，用于指导日常教学，将原本的一节课、一个模块转化为一门课甚至是一个课程体系的教学实践，在持续改进中实现专业教学改革的“日新月异”，在不断实践中推动专业课程和教材的“日积月累”。
（二）创新培养模式，致力提升教师教学能力
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。教师教学能力的显著提升为教学质量的提升提供有力的人才保障和智力支撑[5]。基于参赛与日常教学的双向互促作用，探索教师能力提升的培养模式，避免“为赛而改”的教学改革。基于教学大赛引领，针对每个“一尺讲台”进行教学设计和教学实施，可逐步促进教师个体能力的可持续发展。双木成林，三木构森，每个高职教师个体的突破意味着教师队伍教学能力的整体提升。
（三）注重学生能力，全面提高人才培养质量
职业院校教学质量的提高，是高质量技术技能人才输出的基石。教学大赛下的课堂，倡导实现以学生为主体的课堂教学改革，注重以生为本的人才培养理念，培养高职学生掌握前沿专业知识、先进信息技术和利用信息资源的能力，特别是在知识快速迭代的信息时代的自我学习能力，实现高职教育全面提升复合型技术技能人才培养质量的目标。
二、教学大赛引领下提升高职教师教学能力的途径和方法
（一）转化大赛成果，形成日常教学“模块化+个性化”体系
教学大赛是在学科分类的原则下开展的，目前分为公共基础课程组和专业技能课程组，其中公共基础课程组包含思想政治课程和其他基础课程;专业技能课程组主要涉及轻工纺织大类、装备制造大类、财经商贸大类、文化艺术大类和信息技术大类。针对历届教学大赛优秀案例的分析研究表明，不同学科下的教学目标、教学内容、教学环境等因素，导致教师在教学实施中方法选取有所侧重，如公共基础课教学实施中多见有情景模拟法，装备制造大类教学实施中多见有项目教学法。研究规律、构建体系，能让新手教师迅速入门，让熟手教师不断提升。
