金明
小学英语教学面对的是一个个具有智力、能力、喜好等差异的鲜活个体，要让他们在规定的时间内，通过统一模式掌握课堂学习任务是艰难的。而自主学习任务单充满了一个个自主学习的元素，充分给予学生课前自主学习的台阶，有效地对学生进行了课前自主学习的指导，最大程度地实现了学生自我学习的参与。江苏省常州市天宁区虹景小学（以下简称“虹景”）和江苏省苏州市工业园区唯亭学校（以下简称“唯亭”）的两份课前自主学习任务单设计思路清晰，学习指导到位，任务驱动全面，能很好地为课堂有效教学提供有力保障。
● 优点
1.设计思路清晰，以“简”入难
两份自主学习任务单学习任务明确，学习步骤有梯度，环环相扣，层次性强。虹景的自主学习任务单通过以旧带新的方式引出现在进行时的陈述句学习；唯亭的自主学习任务单通过游戏头脑风暴，从动词词组复习开始过渡至现在进行时陈述句的练说，再到现在进行时一般疑问句的学习。两份学习任务单的设计都注重了学生学习的规律，充分调动学生自主学习的主动性和积极性。
2.学习指导到位，以“评”点睛
自主学习任务单就好比一个个指路牌，它指导着学生“做什么”、“如何做”。学生能够在任务单的引领下，进行独立自主的分析思考，养成自主解决问题的习惯。例如，唯亭的自主学习任务单提示学生对比现在进行时的肯定句和一般疑问句，让学生自主发现句型之间的规律，得出一般疑问句句型的结构；又如，虹景的自主学习任务单中的Ticking time（你可以利用学习资料包观看学习视频，自主学习“现在进行时”），不仅为学生提供了多样化的海量信息，同时让学生进行反馈自评，让教师了解学生的掌握情况，为课堂教学做好准备。
3.任务驱动全面，以“真”探知
“任务驱动”能使学生带着真实的任务在探索中自主学习，并不断获得成就感，激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。两份自主学习任务单的每个任务通过自主学习力所能及，让学生在形式多样化的任务中体验成功和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。
● 待商榷点
纵观许多优点，本人认为有以下有待商榷：
1.达成目标设计空洞
自主学习任务单的达成目标不同于课堂教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述，旨在明确预习任务。即，达成目标需具体化，能让学生一目了然，明确学习任务。并且结合小学生的学习心理特点，可以采用一些鼓励性、积极性、表扬性语言，以此激发学生学习动力。例如，虹景的自主学习任务单中的通过关键性问题的回答，预先对课文内容进行猜测和想象，形成对课文的阅读期待；通过自我评价，对学习效果进行及时评价等达成目标不够具体化，学生无法从目标中获知该做些什么，更不知怎么做。我们可以这样设计：①你能知道over的音形义吗？②你能越过词组翻译的小山吗？翻译：找钥匙，找海伦，能正确使用look for的动词组；③你知道study会七十二变吗？......具体有效地达成目标，能让学生一目了然，有目的进行自主探究学习。
2.形式预告交代不清
课堂学习形式预告是使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系。我们可以采用流程图的方式，让学生明白本次自主学习任务单的学习与课堂学习有何联系，而不是书写课堂的教学方式。
