李维明

“开源硬件项目流程”是普通高中信息技术课程之选择性必修模块6的第二单元，《课标》要求：“通过剖析使用开源硬件完成作品的实例，体验基于开源硬件完成项目的基本流程，知道常用开源硬件的功能与特征。”因此，“剖析”“体验”都是必须经历的过程，在此基础上达到“知道”的要求。

●剖析

“剖”，就是解剖。将别人做好的开源硬件应用项目所涉及的主要功能模块分解开来，一部分一部分地观察，从而了解各元器件的作用，了解各部分的功能。“析”，就是分析。用系统观对开源硬件作品进行分析，弄清数据走向，即传感器输入的是什么数据（信号），主板将如何处理这此数据，最后输出的是什么数据（指令），如此等等。实际上，开源硬件就是一个小型的计算机系统，搞清楚这个系统中的数据走向，对于项目的开发十分有用。

●体验

体验，可以涉及多种事物，但此处《课标》强调的是“流程”，即“体验”“开源硬件完成项目的基本流程”。也就是在“剖析”的基础上，设身处地地体验作品的创意、设计、创作、测试与运行、分享等整个流程，为下一步开发打好基础。同时，还可以体验开源硬件的实验流程，如用面包板搭建实验系统、用LED灯代替输出设备等。

●知道

知道，其意为对事物有所了解、认识。从上一单元的讨论中，我们知道开源硬件主要有三大特征：“开源与开放”“分享与协作”“模块与复用”。如果没有真实的体验，对这些特征的认识也是虚无缥缈的。正是通过“剖析”和“体验”，才有可能真正“知道”“常用开源硬件的功能与特征”。

●教学策略

虽然本单元的教学内容只涉及《课标》中6.2的一个条目，但其牵涉的内容还是十分丰富的。特别是本单元对理论和实践的承上启下的作用，要充分理解。所以在教学时，要在实例剖析的基础上，让学生体验项目流程，为下一单元的学习做好铺垫。

对于教学方法，可以采用活动的方式，放手让学生去“剖”，去“析”，去“体验”。这一方面是熟悉、了解开源硬件的各个组成部分，熟悉、了解用传感器输入数据的方法，另一方面是打破开源硬件的神秘感，让学生能够大胆想、放手做，敢于动手操作，敢于实践及验证，从而激发出更多的创意，创作出更多的开源硬件应用作品。

麻雀虽小，五脏俱全。认真解剖一只“麻雀”，剖析一个作品，让学生真正体验开源硬件项目流程，从而对开源硬件产生更直观的认识，这对本单元教学至关重要。