刘亮荣
(合肥市第四十六中学 安徽合肥 230000)
一、深刻领会化学课程核心素养内涵
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科知识的学习逐步形成的正确价值理念和必备的品格以及关键能力。化学课程核心素养包括化学观念、科学思维、探究实践和科学态度与责任四个方面，是从正确价值观、必备品格和关键能力等方面对化学课程核心素养内涵的揭示。化学课程核心素养是核心素养在化学课程中的具体化，反映了社会主义核心价值观下化学课程育人的基本要求。化学课程核心素养从学科、领域和跨领域三个层次对学生核心素养发展系统刻画，高度凝练了化学课程的全面育人功能和价值。“化学观念”，反映了化学课程核心素养的学科特质；“科学思维”和“探究实践”，体现了作为科学课程重要组成部分的化学课程，其核心素养的领域特质；“科学态度与社会责任”彰显了化学课程在义务教育阶段不可或缺的作用及其核心素养的跨领域特质。
二、从近三年安徽中考试题看对学生发展学科核心素养的影响
安徽中考试题近三年有着非常大的变动，每年都有一些意料之外的改变，但是题型的变化也都是侧重学生学科核心素养的提升，下面我们对近三年安徽中考化学题进行类比分析。
(一)试题结构分析
1．基本的阅读量以及试卷的结构(见表1)
表1 2019—2021年试题基本阅读量及试卷结构
2．考查知识点的分布(见表2)
表2 2019—2021年知识点分布
3．知识点的分布详情(见表3)
表3 2019—2021年知识点分布详情
以上是近三年的选择题考查知识点，由于2020年中考改革，选择题由10道题变为12道题，非选择题由6道题变为5道题，所以导致非选择题减少一题，从题型观察是把第11题改为材料阅读题，实验探究题变为一题，但是不管题型和题量如何改变，试题对于学生学科核心素养的养成这个目标没有变。
(二)近三年中考题命题特点分析
1.安徽省2019年中考试题分析
中考试题是稳定的，各个结构、分值、知识点几乎不变，都有以下特征：
(1)基础性和稳定性
①依托教材，重视基础知识
安徽中考化学试题注重考查义务教育阶段化学的主干知识和核心观念。突出化学知识在具体生活、生产、科技情境中的考查，如化学用语(化学方程式、元素周期表、化学式与化合价等)、化学物质(水、氧气、碳及其氧化物、常见材料、酸碱盐等)和化学观念(元素观、微粒观、化学反应的变化观和能量观等)。
②试卷结构及考查内容稳定性
安徽省中考化学试题的稳定性主要体现在考查的知识点及难度比例、题目类型、题目数量等都保持了基本的不变。主要表现在以下三个方面：一是题型主要是以选择题(十二道小题)和非选择题(五道题，含简答题、实验题探究题、计算题)为主。二是考查的知识内容的分布情况。化学学科课程标准中关于初中化学知识的五个一级主题(即身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究)，在安徽省中考化学试题中的分值分配比例大致相同。三是安徽省中考化学试题的总体难度，按照简单、中等、较难7∶2∶1的比例设置，基本稳定。
(2)原创性和方向性(总体原则)
安徽省中考化学试题命题总体体现以水平考试为主，兼顾高中的选拔性。所有的试题均为原创，特别注重情境素材的选择、选项的设置、题型变化和问题等的设计；试题的命制尤其关注初中学生化学观念的形成，体现在具体情境中考查初中学生对所学的化学知识的了解和掌握情况，特别是应用能力，尽量减少简单的机械性的、重复的、记忆性的试题。在一定程度上减轻了学生课内的课业负担，能够很好地扼制题海战术和加班加点等不良的学习方式，真正落实“双减”政策。这样的试题命制原则在一定程度上很好地引导教师要在平常的化学教学过程中仔细研读义务教育阶段化学学科课程标准，把培养学生的学科核心素养作为教师首要的教学目标，坚持努力提高化学课堂的教学效率，这样不但有利于学生的成长，也能促进化学教师的自身专业发展。
(3)时代性和教育性(情感态度价值观上体现学科教育价值)
安徽省化学试题的命制突出了化学学科与生活、社会、科技发展的紧密联系，试题情境大多从学生身边的日常生活常识、社会热点事件、新能源和材料的研制(2019年全氮阴离子盐)等重大成果中选择，众多化学学科与生产、生活、科技、社会热点、新能源、环境保护、新型材料等联系的试题，体现了化学作为一门重要的基础自然学科，源于生活、服务于生活的学科特色。特别是近几年出现的以“碳中和”“低碳生活”等素材设计的试题，结合最新的时事热点，且新材料、新能源、环保等题目占比越来越高，很好地引导了学生更加关注社会、珍惜能源、保护环境的意识，充分体现了化学的学科价值。与此同时，为了培养学生们热爱自己家乡的美好情感，安徽省的中考化学试题在命制的时候会有意识地结合我省地域特色和省情，挖掘试题的情境素材。
(4)探究性和创新性
安徽省中考化学试题一个比较突出的特点就是实验探究题，它是我省中考化学试题的一个亮点，也是中考备考和学生核心素养能力考查的重要方式，科学探究是培养学生探究能力和创新意识等核心素养的重要途径。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约25分(占40%)，充分体现了我们的学科特色。科学探究题注重完整科学探究环节的考查，重点考查学生信息加工、信息处理、设计实验、证据推理、科学推断及分析问题、解决实际问题的能力；同时也培养学生辩证性思维和批判性思维能力；提升了学生分析问题和解决实际问题的水平。比如，定性和定量实验研究的方法和策略、控制变量思想设计实验等。(2019年14题氯酸钾分解催化剂、15题镁与盐酸反应)强化试题的开放性，鼓励考生创新，体现了变中有新的理念，很好地培养了学生学以致用的能力，促进了学生学科核心素养的提升。
(5)弱化计算、体现化学计算的应用性和实践性
安徽省中考化学试题中的化学计算题，通过以下常见的两种形式呈现：一是有关化学式的计算，如考查物质的相对分子质量、纯净物中所含元素的质量比、某物质中某元素的质量分数；二是根据化学方程式的列式计算，主要以在实际生活或生产情境中考查纯净物的计算，更多地体现计算的应用性和实践性，数据以倍数关系为主，尽可能减少人为编造的繁、难、偏、旧，但是为了学生计算的规范和格式完整，试卷在最后一题即17题的答题要求上，提示该题型重点考查根据化学方程式计算的格式及步骤，所以我们要指导学生确定好正确的计算格式及完整的计算步骤，即“设、写、找、列、解、答”等。
2.安徽省2020—2021年中考试题分析
(1)严格遵循课标命题
安徽省中考化学试题命制必须遵循义务教育阶段化学课程标准的整体要求。学科题目命制时关注了学生未来发展所需要的化学知识与核心的化学观念，特别是对学生化学实验探究能力的考查，所以所有的试题均不超过课程标准对学科命题的要求，故我省的初中化学学业水平考试一切源于课标、服从于课标。
(2)以核心素养为导向
安徽省中考化学试题的命制坚持以化学学科核心素养为导向，在命题的框架中(见图1)，“真实情境”“实际问题”以及“化学知识”最终都要服务于“学科核心素养”。我省中考化学试题命制一直注重联系生活、社会和科技的发展，能够从我们身边的中华优秀传统文化以及最新的科技成果等情境中选择试题素材。分析2021年安徽省化学试题，试题情境从碳中和工作的开展、中国学生营养日等生活实际到人造树叶、有机合成材料等科技发展成果，再到红色经典影片《闪闪的红星》的历史素材，都是选择符合学生知识和能力水平的真实素材创设情境，试题命制凸显了化学与生活、生产、社会、环境和科技的联系，对学生的学科核心素养的养成起到了很好的促进作用。
图1 命题框架
(3)以真实情境为背景
2020年的选择题第一次出现了实验探究中的猜想与假设，但是，通过发现电解水中出现异常现象而引发实际合理的猜想，最后的计算题也是联系实际，需要学生考虑到装置内残余的气体也是生成的气体，从而导致数据偏小。到了2021年这样的例子就更多了，如“做好碳中和工作”，科学家设计“人造树叶”，模拟光合作用，盐水中氯化钠的获取，以生产中燃煤带来的废弃物为情境，展示生产中的真实流程，抗击新冠疫情，消毒液成为日常生活中的常见物品，通过对消毒液主要成分的认识，对物质的组成、构成进行考查;通过对简易制氧机的认识，了解到反应的原理，获取干净氧气的方法等，全部都是从现实问题出发，让学生感受化学就在身边，化学时刻在为生活服务。
(4)跨学科命题在渗透
2021年安徽中考化学试卷首次出现了跨学科命题，考查内容是利用苏教版生物第六章第三节“光合作用的实质”中的一个实验装置，考查植物光合作用生成气体的验证方式，这里就利用到了三个知识点：第一，能够通过文本阅读理解光合作用；第二，知道光合作用生成的气体为氧气；第三，知道如何验证氧气。这里的知识点包括生化两门科目，但是总体上难度不大。其实通过其他省份(江西省)的命题方向，可以发现跨学科命题已经是大趋势，物化、生化命题已经是常态化，后期可能会是一个考查方向。
赏析安徽省中考化学试题，目的就是让教师们的“教”能够更好地服务于学生们的“学”，课堂如果一味“教教材”，考生接收到的只能是生硬、狭隘的“死知识”。只有努力做到“用教材教”，努力创设不同的问题情境，让考生自主提出问题、展开讨论，学生的学科核心素养才能真正得到提升，学科的育人价值才会真正得以体现。
三、安徽省中考化学试题对学生发展化学核心素养的影响
早在2019年11月20日，教育部就发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(以下简称《考试命题意见》)，文件中明确指出，“取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题”。取消了考纲或者考试说明，取而代之的是课程标准，它也成为我们中考命题的唯一依据。我们知道，学科课程标准是我们教材编写、课堂教学、学业评估以及考试命题的重要依据，是教师进行学科教学活动的重要参考标准，是我们进行学科命题的重要理论指导，所以学科试题的命制不仅要注重考查基础知识、基本技能，更重要的是注重考查学生的思维过程、创新意识以及学生分析问题、解决实际问题的能力。2020年，安徽省按照《考试命题意见》的要求，取消安徽省初中学业水平考试纲要，从以往的“考什么教什么”向“学什么考什么”转变。《考试命题意见》中强调，安徽省中考试题评价学生在实际的生活状态下的综合能力表现，重点关注学生在学校课程以外分析实际问题、利用所学有关知识解决实际问题的能力，即试题命制要更加注重践行我们的化学学科核心素养，促进学生的“科学探究与创新意识”“证据推理与模型认证”等核心素养的形成。通过对近几年安徽省中考化学命题的细致分析，学科核心素养为我们中考化学试题的命制指引了方向。
中考是化学教学评价中的重要组成部分，试题的命制对于学生的化学学科核心素养具有诊断和发展功能，安徽省中考化学试题一直致力于考查学生的核心化学知识、必备的学科能力和综合素质，它对于学生化学核心素养有着很好的提升作用。
