周恩桃

(望江初级中学 安徽安庆 246299)

信息化教学手段与英语学科的融合有效提高了英语课堂教学效率，有效弥补了传统英语教学教育资源的不足，综合提升了学生的英语水平。新型教学模式下各学科的教育水平与传统德育的教学水平存在一定差距，做好学科融合工作是保障教学成果稳定生效的关键。

一、信息化背景下初中英语与德育融合的重要性剖析

随着多元化教学理念在初中教学中的渗透，各个学科都逐渐落实学科融合措施，结合自身教学情况进行创新与完善。首先是英语教学国内外环境的变化，英语学科为学生了解外国文化提供了平台，多元化的文化交融不仅激发了学生探究世界的热情，同时给学生的思想建设带来挑战。做好英语与德育融合教学能够加深学生对英语基础知识的了解，同时以德育教学为目标开展英语实践活动有效调动了学生学习英语的积极性，实现了英语实践情境的创新发展。信息化教学手段为师生提供了高效科学的教学模式，教师更加注重学生英语能力的培养，更加注重学生在日常生活中对英语的应用。在信息教学手段的推动下，学生接触到的英语实践活动类型更加丰富，难免会弱化传统德育教学理念在日常生活中的积极作用，甚至完全将德育理念抛之脑后。德育是伴随学生一生的，不同时期的学生的知识储备以及专业视野都存在一定的更新，这要求德育知识对于专业素养能力进行限制。学校更加注重德育理念与学生自身思想建设工作的融合发展，更加注重德育理念为学生带来的精神引导。当下信息化教学是未来教学工作的必然选择，必须保障英语与德育融合工作在新教学环境下正常运转，不断积累学科与德育教学融合经验，实现英语教学与德育教学工作的双赢。

二、信息化教学手段助力英语与德育融合策略探究

(一)信息化教学手段助力在德育中学习英语

信息化教学手段与教学工作的融合大大拓宽了学生学习视野，丰富的实践活动情景大大调动了学生学习英语积极性。实际教学信息化教学手段改善了传统英语实践单调乏味的问题，结合当下社会热点中的德育理念展开英语教学，促进了英语教学与德育教育的融合。传统德育教学方式十分单调，学生难以真正意识到德育理念对于个人价值观以及社会发展的重要性。相反从当下社会热点等实际发生的事件中分析德育理念更能留下深刻的印象，更能给予学生身临其境的学习体验。围绕当下社会热点或者传统文化故事展开融合教学，结合学生实际英语水平适当开展融合实践，引导学生用英语的方式了解德育故事并用英语表达自身看法。

例如学校组织学生在多媒体设备观看冬奥会以及冬残奥会相关纪录片资料，结合互联网资源了解中国运动员以及外国运动员光鲜亮丽的背后艰辛，了解各国运动员竞赛过程中体现出的德育精神。中国运动员徐梦桃四战冬奥会，在承受着年龄以及社会外界的舆论压力的同时艰辛圆梦，她用实际动作向人民群众诠释了坚持不懈以及“perseverance”单词的意义。精彩的表现赢得了对手们的尊重，“Taotao,Olympic champion!I’m so proud of you!”一名对手向梦桃表示祝贺。通过冬奥会不仅仅能够向学生传递运动员们的德育精神，同时也是传授英语口语知识的第二课堂。比如该故事能够加深学生对于“be proud of sb”短语以及“Olympic champion”的印象，不仅仅能够加强对于短语中文含义的记忆，同时熟练掌握短语应用情境有益于学生未来英语阅读。北京冬奥会的成功举办离不开幕后工作人员以及志愿者们的默默付出，引导学生深刻理解“volunteer”单词的含义，明确志愿者工作对于冬奥会的价值意义，二次加深学生对于单词含义以及应用情景的印象。信息化教学工具增加了学生与社会热点沟通交流的机会，为英语教学以及德育教学提供了新颖素材，促进了两者教学模式的融合应用。

(二)信息化教学手段助力在英语学习中进行德育

初中阶段学生具备一定的英语阅读能力，具备阅读国外经典文献或者国外网站文章的能力。信息化教学手段为学生提供更加多元化的教学资源，比如线上英语沟通交流平台，学生能够从课程讲解以及问题解答中了解不同国家教师的工作态度，进而影响学生个人对于日常工作细节的态度。相比于传统德育教学形式，从国外社会事件中剖析潜在的德育理念具有高的挑战性，更能够刺激学生参与英语实践活动。就英语教学来讲，以外国故事为平台展开英语教学是十分常见的教学形式。就德育教学来讲，围绕外国故事展开英语探究是十分新颖并十分具有吸引力的教学形式。

例如教师组织学生线上观看《Teamwork》故事片段，通过这个英语动画片段能够引导学生重新认识“team”的含义，引导学生认清自身与集体之间的利益关系。该故事一定程度上激发了学生的奉献意识，在学生内心深处埋下了无私奉献的种子。教师可以利用线上英语打字游戏加深学生对于德育理念的理解，例如教师可以将德育理念单词输入题库，通过打字游戏加深学生对于单词以及德育理念的理解。

(三)信息化助力英语教学、德育融合实践

实践是检验英语德育融合教学成果的重要标准，更是检验学生学习问题的重要形式。信息化教学模式克服了时空差距，允许学生随时随地完成实践任务，充分利用了学生碎片化时间。

例如教师可以搭建英语学习网站，设置学生端与教师端与家长端三种登录方式，实现家校双方对于英语德育融合教学的监督。教师每周要求学生围绕某个德育理念进行英语写作，由教师端与家长端进行打分保障写作评比公平性。每月开设线上德育英语演讲大赛，由教师与家长担任评委，丰富英语德育融合模式下学生课外活动。德育教学可以融合进任何形式下的英语实践活动，可以是学生完成线上演讲后的“that is all thank you”，可以是学生利用微信提问英语问题之前的“excuse me”，也可以是面对新同学加入直播课程的“welcome to here”。抓住信息化教学过程中的任何一次实践机会，不断落实德育教学措施，切实提高英语教学与德育教学的契合度。

三、结语

充分发挥信息化教学模式优势，找准英语教学与德育教学准确切入点，明确各自教学存在的问题以及特点，积极开展创新融合探讨，实现英语教学与德育教学工作的双赢目标。