耿蓉蓉 王苏梅

(1.肥西县三河镇中心学校 2.肥西县肥光小学 安徽合肥 231200)

竖笛携带方便，有利于音乐教师课堂集体教学。通过课堂乐器竖笛的练习能够有效地培养学生持之以恒、锲而不舍的学习精神。另外，在音乐课堂实践中引入竖笛教学还可以快速提高音准和节奏感，培养学生的动手协作能力，使得音乐教学顺利完成。然而，在小学高年级音乐教学中，竖笛教学还存在很多问题，比如学生缺乏兴趣和方法，学生对竖笛的相关知识知之甚少，等等。因此，为了更好地提高小学高年级音乐的教学效率，以及竖笛在教学中的应用效果，笔者就相关问题提出个人的一些观点，希望能与大家共同分享。

一、加速学生了解概念，促进竖笛教学应用

由于教育资源分配不公，在许多信息资源欠缺的教育环境当中，竖笛在小学教育中没有得到广泛的应用。其根本原因是许多学生对竖笛的概念和应用方法没有理解到位。调查结果显示，有百分之八十的学生对竖笛缺乏系统的了解，这一现象不利于教育的发展。因此，在小学高年级音乐教学中教授竖笛之前，音乐教师首先要让学生对竖笛这一乐器有个初步的认识，只有加深学生对竖笛特点的了解，才能够有效进行教育，促进学生能力的发展。

例如，教学曲目《迷人的火塘》时，刚开始可能会有许多学生对竖笛的概念不清楚，不知道竖笛的吹奏方法。此时可以利用信息技术，如微课、希沃、微电影等形式，让学生观看有关竖笛的详细讲解视频，来了解竖笛的起源、发展、应用和吹奏方法。然后，教师再请学生欣赏用竖笛吹奏《迷人的火塘》的视频。在学生观看的时候，教师可以告诉学生乐谱和竖笛之间相对应的关系，让学生能够通过乐谱了解竖笛的吹奏方法。此外，为了使学生更有效地掌握竖笛的吹奏技巧，激发其吹奏兴趣，可以开展知识竞赛，让学生根据《迷人的火塘》的乐谱来说出相应的竖笛吹奏方法。通过这样的教学方法让学生对竖笛有更多的了解，以此来促进竖笛在小学高年级音乐教学中的应用。

二、发展学生审美体验，培养学生共情能力

在目前所有的交流传递情感的方式中，除了语言，音乐对情感的表现也是有着特殊的作用。音乐中不同的节奏、不同的节拍传递了不一样的情绪，比如，舒缓的音乐给人一种平静、祥和的感觉，而激昂节奏快的音乐，给人激动的体验，每段音乐都是内心情感的表现。但有些学生对所听音乐的情感体验不深，同时对音乐产生的背景也不够了解。而竖笛的出现打破了这一现象，研究调查发现，在课堂教学中，竖笛醇厚的乐声和美妙的旋律可以间接地提高学生的情感体验。

比如，在教学《我是中国人》这首歌曲时，教师可以先播放《我是中国人》演唱视频，让学生整体感受京剧曲调的演唱风格。之后让学生尝试用语言描述自己对这首具有西皮流水曲调的京剧的感受，共同体会音乐情感。在学生表达完之后，教师带领学生分析这首歌曲所表达的情感，共同体会歌词的含义。这时，教师再进行歌词教唱，进一步增强学生的审美体验。拓展创编环节中，教师可以为学生播放一段竖笛音频，通过让学生欣赏竖笛演奏出的音乐来增强学生对这首京剧《我是中国人》曲腔韵味的理解。随后，教师也可以把竖笛演奏的音频作为伴奏，让学生进行模拟表演，通过细致讲解竖笛的应用来增强学生的审美体验和共情能力，扩展学生的视野，使其充分理解音乐与社会文化的联系。

三、创建多种实践机会，提高学生动手能力

在音乐教学实践中，笔者发现学生在学习高年级音乐课程时，态度往往是不端正的，究其原因，是学生对音乐学习提不起兴趣。而单调沉闷的教学内容和枯燥乏味的课堂氛围使学生的学习积极性不高。因此，教师在教学中发现学生出现这些心理时，要及时地引导学生摆脱这种心境。特别是在讲授一些音乐知识时，教师可以适当地引入竖笛教学，引导学生集中注意力进行演奏技巧的学习，提高学生演奏竖笛的水平。

例如，在教学《牧场上的家》时，课程开始前，笔者告诉学生本课的主要目标，即学习三拍子的强弱规律。新课教学时让学生学唱《牧场上的家》简谱。等学生熟练掌握曲谱后，笔者问学生想不想尝试一下用竖笛演奏本课内容。接着，教师拿出提前准备好的竖笛，配合伴奏进行示范演奏，而后组织学生进行竖笛学习并比赛。课余时间可以邀请竖笛演奏方面的专家来校进行现场指导教学，通过多种不同的教学方法为学生创建实践机会，提高学生动手能力。

四、完成教学难点突破，补充合唱教学方法

小学高年级教材的合唱教学内容很多，音乐教师一般以班级为单位，根据学生的个性特点在课堂教学中开展合唱教学，但学生在学习合唱曲目时，经常出现声部音高不统一的情况，也就是我们常说的找不到调。很多时候我们教师采取的教学方法往往无法有效地解决这个问题，尤其是针对班级人数多的合唱教学，竖笛的运用可以增强学生的听觉能力，使得合唱顺利开展。

在教学合唱曲目《田野在召唤》时，首先教师面对全体学生进行单声部教学，当学生熟练掌握本首歌曲的单旋律演唱时再进行二声部教学，会事半功倍。二声部教学时，请学生先用竖笛吹奏do和低音sol，采用师生配合和生生配合的方法进行吹奏练习，等学生有了这两个音的音高记忆，再进行二声部合唱，从而快速高效地掌握本首歌曲的二声部演唱。在很多歌曲教学时都会用到竖笛，竖笛的吹奏方式、气息的运用也为合唱教学奠定了一定的基础，竖笛便于携带，更利于全体学生一起学习，使整个班级的音乐素养有所提高。

结语

竖笛在小学高年级教学中的运用需要我们教师、学校和社会的广泛重视。它的有效应用关乎着小学音乐的未来发展。与此同时，由于竖笛教学还处于有待完善的阶段，在小学音乐教学中开展竖笛教学，要求我们音乐教师多方面思考，学会总结，积累竖笛教学经验，摸索竖笛课堂教学方法，用开放包容的心态和积极向上的教育理念正确地对待竖笛教学中出现的每一个问题，以培养学生良好的演奏习惯为己任，促进学生人际交往、情感沟通能力的发展。