滕国彬
（江苏省扬州市江都区丁沟中学，江苏扬州225235）
浅谈农村高中语文作文设计策略
滕国彬
（江苏省扬州市江都区丁沟中学，江苏扬州225235）
语文是一种语言气息比较浓厚的学科，但是在语文教学过程中也确实存在一些问题影响学生对语文的学习兴趣。现在的教育模式下高中生仍然须要面临巨大的高考压力，应试模式中语文的教学也出现一些误区。本文主要针对农村高中语文教学的现状分析了高中语文教学中存在的一些问题，并提出几点解决对策。
新课改；农村教学；高中作文
语文是一门语言性质比较浓厚的学科，在现代化的教育教学模式下，高中语文教学也确实存在一些问题，这些问题的存在直接影响了学生的全面发展，通过调查发现有的学生甚至对语文产生一种抗拒的心理，偏科现象特别严重，这也在很大程度上影响了学生的健康发展。目前，在一些农村高中学习中，很多教师都不十分关注学生的阅读教学，即使教师采用了一些方式进行阅读教学，但是效果也不是很好，学生没有办法将这些东西转化为自己的。甚至有的学生将语文的阅读、写作当作难题，这就更需要语文教师们从学生的实际学习情况出发，立足于高中语文教学要求，积极整理语文作文的教学素材，带动学生的写作兴趣，激发学生的创造性思维，在语文作文教学中充分发挥学生学习的主体性，提高语文教学质量。
一、农村高中语文作文教学中存在的问题分析
通过一系列的调查发现，高中语文作文教学确实是学生比较反感的教学科目之一，在语文作文教学过程中存在的普遍问题主要表现在以下几个方面：
1.缺乏语文学习的心理动力
动力学教学理论提出在语文作文的课堂教学中，教师的教学重点主要是带动学生写作的兴趣，但是学生普遍存在缺乏语文作文学习的心理动力的问题。兴趣是学生学习的动力，通常情况下，他们觉得语文作文的学习只是一件不得不做的事情，他们对语文作文的态度是敷衍了事，很多高中生只知道语文作文在高考中占据着一定的比例，但是他们对语文作文的认知程度并不够。
2.语文写作存在无话可说的现象
在现代化的语文作文教学中，有的教师为了追求高考中的高分，他们研究出很多语文写作的技巧，比如龙头、猪肚、凤尾，他们还要求学生背诵一些优美华丽的词句，但是这并不能改变学生在语文写作中存在的无话可说的现象，甚至有的作文只是用一些看似优美的词藻堆砌起来的，文章内容比较空洞。学生找不到写作的题材，即使有题材，也不知道怎么写，写什么，为什么写这些。
3.实践能力不足是高中生感觉语文写作困难的原因之一
在农村高中语文作文教学过程中，学生须要面临巨大的高考压力，而且农村教学资源有限，这也在一定程度上影响了学生语文写作的学习兴趣，很多学生的语文写作灵感主要来源于模仿，模仿优秀作文的写作思路，模仿其他人的语言风格，很多高中生的作文只是用简单的句子堆砌起来的，甚至有的学生都不知道自己的这篇文章都写了什么。
当然，在高中语文作文教学过程中还存在其他一些问题，这些都制约了学生的全面发展。这就需要农村高中的语文教育工作者立足于高中生的语文学习现状，采取科学有效的语文作文教学策略，带动高中生的学习兴趣，进而提高高中生语文写作能力。
二、提高高中语文作文教学效率的必要性
高中生的写作能力是衡量他们语文学习素质的重要标准之一，多角度、宽领域的写作练习能够在很大程度上提高高中生的文学素养，有利于学生语文成绩的有效提高，还能够帮助学生拓宽思维发展空间。
第一，提高高中语文作文教学效率能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的综合素质，这也有利于学生在提高学习成绩的同时促进自身的全面发展。
第二，一些优秀的民族文化知识大部分都是以文字为载体，学生只有将读到的东西写出来，才能真正学会文字中蕴含的丰富文化知识，培养学生的文学素养。
第三，提高高中语文作文教学效率还能够帮助学生学会多角度思考问题。就现在的语文作文教学题材而言，大部分都是以典型的社会热点、一则小故事等为出发点，学生通过这样的训练，能够帮助他们学会透过现象看本质，提高自身的思维能力。
学生从小学开始就要面临考试压力，特别是对高中生来说，他们面对的高考可以说是人生的重要转折点，特别是在现代中国的应试教育模式下，农村高中生更对高考寄予殷切的期望，这时候他们面临的心理压力非常大。在语文作文教学中，优美的语句恰好能够帮助学生宣泄内心的压力，文章中真挚的话语也能够表达学生内心的期望，教师做好这方面的工作，能够更好地了解学生目前的学习状态，及时帮助学生解答疑惑，这对高中生来说是非常重要的。
三、提高高中语文作文教学效率的建议
在农村的高中教学过程中，大部分教师都只是追求高考的高分，在作文教学时也传授一些所谓的应试技巧，这对学生的思维发展来说有害无益，虽然成绩提高了，但是他们也会面临新的问题，所以高中语文教师特别是农村的高中教师应该积极探索能够切实提高学生写作效率的教学模式，结合学生实际情况，在提高学生成绩的同时促进学生的健康发展。
首先，教师在语文作文教学过程中应该注意积累大量的作文素材，并做好分类整理的工作。学生要想写出一篇完成的作文，就应该知道该怎么写，这就要求学生能够拥有大量的写作信息，所以，教师可以在语文教学过程中积极引导学生发现、积累大量的文学素材。在平时的语文教学工作中，学生总能接触到古今中外的享有盛名的大家，所以教师也可以引导学生学会运用他们的语言、成就，将这些东西转换为自己写作能用的，文天祥的阵阵叹息、张骞的声声驼铃、屈原的坚韧、李白的豪放等，这些都能成为学生写作可以用的。此外，教师还应该鼓励学生大量阅读，教师也可以帮助学生将优美的文章归纳整理，爱国的、人生的、美德的、理想的题材等，并帮助学生进行专题训练，让学生掌握好属于自己的写作思路。
其次，教师在语文作文的教学过程中也应该激发学生的思维，让学生学会灵活思考。高中生的作文教学不应该仅仅局限于学生借鉴他人的写作模式，也不应该局限于套用他人的华丽的词藻、优美的语句，教师在教学过程中应该让学生学会自己创造属于自己的风格。作文的写作要求真情实感，如果文章模式、优美的句子等都是借用他人的，那么学生也很难提高。所以在高中作文教学过程中，教师应该积极鼓励学生张扬个性、积极创造属于自己的作文风格。当然，这就需要教师采用创新型的教学模式，激发学生的创新思维发展。
再次，在高中语文作文的教学过程中，教师可以采用同学之间互相批改的作文评价模式，这样可以充分展现学生在学习过程中的主体地位，这也是新课程改革的要求。同学之间互评作文能够让学生平等地沟通自己的见解，还能够指出他人的不足，这也能够帮助学生正确认识自己，有效提高自己的学习效率。所以，教师在教学过程中应该做到授人以渔，激发学生的参与兴趣，积极调动学生学习的积极主动性。
教师在教学过程中还应该帮助学生创造机会，让学生在写作过程中能够得到肯定，对学生而言教师的肯定是他们学习的主要动力之一，教师将学生的作品展示出来，也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
语文教学贯穿于学生学习的全过程，语文教师也肩负着重要的职责，这就要求高中语文教师，特别是农村的高中语文教师在教学过程中能够立足于学生的实际情况，采用有效的教学模式，在提高学生成绩的同时，促进学生的健康发展。
［1］莫培玲.浅谈提高农村高中语文作文高分的策略［J］.语文教育，2013（09）.
［2］孙兆云.让每一位高中生走向成功［J］.考试周刊，2011（08）.
［3］王迪.浅谈农村高中作文教学现状及对策［J］.作文成功之路，2013（07）.
编辑∕岳凤
滕国彬（1980－），男，江苏江都人，中学一级，研究方向：高中语文教学。
