胡瑞萍 杜烨 张树霞
摘要：军工专业学生在实训过程中，需要拓展实训知识面，达到提高职业能力水平和综合素质的培养目的。文章以弹药工程专业为例，阐述了学生在专业实训中认知和领会军工标准的必要性，在分析军工标准的内涵与功能的基础上，梳理了企业实训单元涉及的具体军工标准，设计了针对军工标准应用的实践教学，通过理论培养和实训引导的相互验证，加深了学生对军工标准的认知和领会，总结并建立了一套普适性的军工标准教学体系，以期为培养专业特色鲜明的职业技术人才提供参考。
关键词：专业实训;军工标准;实践
当前我国高校工程教育的人才培养，与社会的需求存在一定的脱节。如何保障学生在企业实训期间的教学质量和构建切实可行的教学体系成为工程教育改革的核心之一。
本文以弹药工程专业（军工专业）为例，总结了十多年来实训教学工作的经验和成果，探索并实践了职业技术人才培养过程中引导学生领会军工标准的教学体系。
一、军工标准的内涵与功能
军工产品的研制和生产，涉及到大量的人力、财力、物力和高新技术的投入，所以产品的研制、制造、检测、试验等关系复杂，技术协调的难度大。采用相关标准来规范各项工作，能够保证在规定时间内生产出符合要求的成套产品，实现研制工作的有序和高效;将产品在研制、生产、检测、试验等过程中归纳的管理、设计、试验、工艺等方面的技术诀窍总结成具体的标准，以标准形式固化，形成标准化体系，能保证军工产品战技指标的实现。
二、实训教学中认知和领会军工标准的必要性
（一）应用实施标准是企业生存和发展的需要
标准的最本质目的就是保证和提升产品质量。我国制订既科学又严格的各级和各类标准，以强制性保证相关产品的品质和质量。企业在产品研制和生产过程中，贯彻技术标准是一项非常重要的基础性工作。
随着现代军工技术的快速发展，产品的结构越来越复杂，自动化程度越来越高，涉及的领域也更加广泛，因此，需要扩展和实施对应标准，使其贯穿于军工企业的方方面面，优化和指导产品的研制、试验、生产和管理。建立严谨和科学的标准体系，对产品质量指标提出了间接的技术要求，能够从人员、设备、工艺装备、材料、工艺文件、工序控制、工作环境、质量检验等方面对产品的生产提出要求，改进和提高某些落后的生产工艺，为军工产品的设计优化提供一定的方向和参考依据。吸收国内外先进标准、先进内容后编制的，与国际接轨的试验方法标准具有先进性、科学性、可行性、合理性和统一性，能够提升军工产品试验工作的规范性和准确度，并可从安全、可靠和性能等多方面提升军工产品的试验水准。
（二）拓展实训知识面，开阔视野
新工科建设对学生的实践和创新能力有了明确的规定，因而对指导教师关于实践和理论教育的统一性提出了更高的要求。在企业实训现场，有些知识是可以直接观察和接触到的，如产品图样、工艺文件、生产现场、生产过程等，而有些知识需要进一步去学习和探索，如标准知识在企业产品研制生产过程中的应用等。如何结合现场培训，加深学生对标准知识的理解和应用是实训教学的重点之一和关键所在。
学生是实训教学的主体，为达到“加强基础、提升技能、增长知识、培养能力、突出特色、强化创新、提高素质”的实践教学目标，就要充分结合产品研发的制造程序与过程，让学生在实训过程中认知和领会相关管理、技术和生产标准，理解标准的应用流程和技术规范，增加标准化知识。指导教师应该归纳总结企业生产品控、产品开发、技术准备、优化设计、检测试验和科学管理等方面重要的相关标准，有机地结合具体案例并融入实训教学，拓展学生实训中的标准知识范围，使学生开阔视野并提高实训收获。
三、实训教学中军工标准的领会和应用
实训的短期性、过程的随意性和内容的零散性将影响学生在实训过程中对标准体系的理解和认识，因此，需要设计合适的教育体系以加深学生对军工标准的领会。
（一）实训中应用军工标准的教学设计
根据企业实训的特点，可以将领会和应用军工标准的实践教学工作分为理论讲座、消化吸收、资料推送、现场指导与应用实践5个模块。
1.实训前理论讲座
教师可以通过开展实训知识讲座，让学生在了解实训内容和要求的同时，适当地归纳和总结与实训有关的理论基础知识和专业知识，并结合实训企业及产品特点，介绍军工标准的种类和要求，以及在军工企业中的应用情况，以加深学生对军工标准的认识。
2.军工标准的消化吸收
指导教师在理论知识培训时，可以提出一些与实训密切相关，且需要从军工标准中寻找答案的问题，让学生思考后去实训现场寻找答案，以加快学生对军工标准的领会和消化吸收，同时也可提升学生实训的积极性和独立思考问题、通过实际观察解决问题的能力。为了让学生充分、全面地认知和领会标准，可将其分成若干个学习小组，对不同的小组提出不同的实训学习任务要求，并让彼此之间任务交叉，在完成相应的实训任务之后，学生可合作撰写针对具体军工标准的实训报告。
3.资料推送
实训指导教师在撰写的《实训指导书》中，按照“企业实训规范体系项目矩阵”单元，将实训报告中应用军工标准的范本，在实训中涉及到的图样和规程等文本资料，可供参考的生产过程、产品实物、现场管理、状态标识、环境控制、试验设备等相关的军工标准，以及拓展阅读的标准文本要点列出明细表，并按照不同的时间节点分别推送给学生，逐级递进地帮助学生预习、认知和领会军工标准。
4.现场指导
在学生对军工标准有一定认知的基础上，指导教师可根据具体的实训环节，结合学生在标准消化吸收中的问题反馈以及在实训现场通过具体讲述应用标准的内涵和关键点，为学生答疑解惑，并可采用示例以加深学生对标准的认识和领会。教师在培养学生发现问题、思考问题、分析问题的综合实践能力，强化学生专业技能的同时，也要让学生懂得军工标准在企业生产中的作用。
5.应用实践
教师可选择典型零件的生产工序，并根据实训现场观摩学习到的各种实物和参数，结合“弹箭制造工艺学”课程中的理论知识，对学生的应用实践提出要求，要求其在理解消化相关标准之后，依据军工标准对工艺规程完整性、规范性的设计与编制的要求，规化和编写典型零件的加工工艺规程，以加深学生对标准应用的领会。
（二）实训中应用军工标准的教学实践
企业中技术标准的应用主要包括设计规范、工艺规范和试验规范3个方面，学生企业实训接触最多的是工艺规范的相关标准。通过观摩具体零件加工的全过程，指导教师可以选择典型工序，对涉及到的军工标准进行讲述和指导。可以安排学生依照标准，分组编制不同工序的工艺规程，强化军工标准的领会和应用。
学生编制工艺规程可以从4个方面着手：
1.熟悉标准所规定的工艺规程格式
根据不同的加工工序，寻找具体的工艺标准，制定相关工艺流程。
2.学习了解标准对工艺规程编制的要求
工艺规程相关标准的主要内容，就是规定和量化“人员、设备、工艺材料、方法、环境、过程、检验”等参数和要求，对整个生产过程按人、机、料、法、环五大要素进行全过程控制，使之达到质量控制的基本要求，结合企业的实际情况，对标准的内容要求进行适当的优化和提升。
3.认真观摩零件生产过程
在熟悉和了解标准工艺规程格式和编制要求的基础上，去生产现场观摩：通过“眼（看）”从直观观察中发现问题;在生产现场询问：通过“嘴（问）”认识问题;学习和记录生产过程，了解加工设备和生产环境，通过“脑（想）”分析问题和解决问题。真正懂得零件的制造方法和过程。
4.编制工艺规程
依据相关工序标准的详细要求，填写工艺规程卡片，结合实训过程中学到的实践知识，分析和汇总包括人员配置、材料牌号、尺寸规格、设备型号、工序内容、工序参数、工艺简图、工艺装备、工作条件、技术要求、检验方法、环境要求和辅助设施等标准要求，综合考虑制造能力和协调性，在不涉密的前提下，完成工艺规程的编制。
四、结语
工程性和实践性是职业技术人才的培养要求和职业特征。结合军工标准的针对性实训，有助于培养出具有本校本专业鲜明特色的职业技术人才，这不仅是成功实施“卓越计划”的标志，也是提升本校工程教育水平的有效途径。
参考文献：
[1]张正贵，冯杰，牛建平.应用型金属材料工程专业工程实践能力培养探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2019，（9）：
59-60.
[2]辜希.国防科技工业标准化基础知识问答[M].北京：航空工业出版社，2003.
[3]胡瑞萍，赵捍东，张树霞.论专业实训中指导教师的多重角色[J].机械职业教育，2019，（8）：59-62.
编辑∕姜雯
作者简介：胡瑞萍（1961-），女，山西太原人，本科，高级工程师，研究方向：机械安全可靠性工程、实践教学。
基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目（J2017074）;“弹药工程专业‘卓越工程师实训（习）体系的研究和
实践”;中北大学教学改革创新项目（2018023）;“依托卓越工程师计划，探索兵器专业工程教育认证工作”
