关键词：水平一；前滚翻；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）04-0048-02

设计思路：

本课围绕前滚翻进行教学，首先，通过快速指部位游戏，让学生了解身体各部位，特别是头的后部、肩、背、臀部等；其次，通过辅助练习，让学生体会团身、抱膝动作；第三，学习前滚翻完整动作，通过教师示范和口诀，建立前滚翻完整动作概念，组织学生练习；第四，解决重难点，用手、脚及头部的固定和增加坡度提高滚动速度，让学生最后做到抱腿起；最后，设置挑战，撤去垫子，检查学生的练习效果。整个教学过程中，提出问题，分析问题，解决问题，最后进行检查，学生学习兴趣浓厚，效果显着。

【点评】：教学活动的针对性是学科教学科学性的生动表现。教学活动的针对性不仅表现在课程标准对不同学科、不同学段甚至不同年级学生的具体要求，更应该体现在课堂教学活动设计要能够体现“以学生发展为本”教学思想。教师要能够根据学生的特点量身定制最适切的学习方法，所安排的学习形式也为学生所喜闻乐见，便于他们生动活泼地去学习、探究和创造。

在本期刊出的教学设计中，王妙香老师采用“石头、剪刀、布”的游戏让学生进行弓步、马步、并步动作的复习；同时将弹腿冲拳的技术动作进行有效分解，利用矿泉水瓶的辅助练习来提高学生练习的兴趣，深刻领会绷脚尖、力达脚背的动作要领。程娟老师为学生提供了从固定球—自垫球—两人—组的抛垫—异质分组的对垫练习阶梯，使得学生渐进性地体验正面双手垫球动作的基本要领。孙立坤老师则是采用了问题链引导学生的探究学习，形成了“体验—学习—运用”清晰展示了小篮球运球技能获得的过程。姜玉华老师头顶球教学中设计了“顶钱币比远”练习帮助学生理解、体会如何正确发力；利用橡皮筋将足球门分割出不同区域，设置不同区域分值，激发学生学习的兴趣，提高头顶球的动作质量。张青老师利用标志物把手、脚及头部定位，帮助学生轻松的达成团身紧的要求；利用斜坡增加动量，提高滚动速度，使学生能够顺势起立站稳。从这些设计中，我们可以读到教师在进行教学设计时的用心。

与大家交流教学活动的针对性，根本在于提醒大家要关注学情，老师要做到眼中有学生，心中有学生。只有这样我们才会不断改进和优化我们的教学活动与行为，同时也会使得我们的教学变得更明确、更聚焦、更有效！