汤菊
【编者按】：教学设计一是要考虑学生的基础与积累，二是相关单元、课时的教学任务，三是教材自身的开发与利用。“学情”大家都不陌生，关键是教学设计时对“学情”的分析要真正落到实处，要想一想学生自己能练到什幺程度，可能会遇到什幺技术难点，他们的兴趣点或盲点在哪里，等等，在此基础上设计、实施教学，才可能真正让学生有所收获。
（栏目责编和点评：张海平）
关键词：同伴互助合作式学习；水平二；乒乓球；推挡球；教学设计
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）01-0050-02
一、设计理念
本课以原地推挡球为教学内容，让学生在愉快的氛围中感受乒乓球与游戏的乐趣，在情境中体验原地推挡球的动作方法，在尝试、探索中寻求击球准、推挡回合多的动作方法和要领，在游戏中学习站位、握拍、推挡的技术动作，同时体验推挡力度、击球角度、推挡球的时机，进而掌握正确的握拍动作、上下肢协调发力和稳定的推挡节奏，以此来发展学生的灵敏、协调、力量素质，提高乒乓球的兴趣和能力。
乒乓球是我校特色课程，根据水平二（四年级）学生的认知规律和身心特点，遵循循序渐进的教学原则，力求突出教材兴趣化、游戏化、生活化和实用性的特点；利用简单的教学器材，自制辅助器材——吊球，借助墙壁与球台完成；以游戏为切入点，通过情境教学模式、有效的问题设计，用游戏来贯穿整个教学过程；在推挡球的多种练习过程中自主体验，让学生在同伴互助合作式学习氛围中掌握知识，达到通过玩中学、学中玩来完成教学目标，做到人人参与运动，人人都有进步，让每个学生体验到学习和进步的乐趣，引导学生全面、和谐地健康发展。
二、教材处理
在小学开展乒乓球运动，对发展学生的运动兴趣爱好与特长，培养快速、敏捷的活动能力，锻炼提高学生的心理素质和身体素质具有重要作用。本课教学内容是推挡球单元的第一课时，是在熟悉球性游戏、基本步法、乒乓球操、发球、接发球学习后，进入推挡球动作方法的学习。由于乒乓球小、弹性大，方向变化多，难以控制，所以学生练习时对动作、来球的路线、落点，球拍击球部位、击球的时机等难以准确把握，容易出现击球不准、击球出台、击球不过网、击球路线不明、手忙脚乱身体配合不协调等问题。基于上述分析，本课场地器材为10张乒乓球台、师生自备一个球拍和一只球，10副教师自制的吊球装备，播放器一个，以确保练习密度和学生的练习兴趣，提高教学效果。
