何丽娟
摘 要：以北京市中小学生为调查对象，围绕体育意识、体育行为、体育技能、体育知识、体育道德五个方面，对北京市中小学生的体育素养现状进行分析。研究表明：小学生在体育兴趣和体育参与及遵守体育道德规范方面呈现较高水平;中学生在体育技能和体育知识掌握方面呈现较高水平。在体育意识和行为方面，中小学生对参与体育的重要性都具有一定的认知，对体育课教学感兴趣;围绕体质测试项目和学生喜爱的运动项目其技能掌握较好。
关键词：体育素养;现状;中小学学生
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）06-0040-03
青少年作为体育参与最活跃、最核心的群体，其体育素养的养成与发展，对其人格形成和终身体育参与有着重要意义。体育素养“是在先天遗传素质的基础上， 通过后天环境与体育教育的影响所产生的， 包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等方面要素的综合体育素质与修养” 基于这一理论界定，对北京市中小学生在体育意识、体育行为、体育技能、体育知识、体育道德五个方面的现状进行了调查分析，旨在为体育行政管理部门和教育者提供中小学生体育素养方面的实证数据和资料。
一、研究方法
1.文献资料法
根据本课题的需要，通过中国期刊数据库，查阅了近十年的相关文献资料，并对其进行归类整理，为本次研究奠定基础。
2. 问卷调查
在北京市中抽取了朝阳区、大兴区、丰台区、延庆、海淀区、西城区6个区的中小学生1600人，进行问卷调查。其中小学四、五年级发放问卷800份，收回问卷762份，收回率95.3%，有效问卷760份，有效率99.7%。中学初二、高二年级发放问卷800份，收回问卷631份，收回率78.9%，有效问卷614份，有效率97.3%。
3. 数理统计
使用描述统计分析方法，对北京市中小学生体育素养现状调查数据进行统计，使用推断统计方法对中小学男女生体育素养有无差异进行检验。
二、研究结果与分析
1.体育意识
体育意识现状的调查主要从体育兴趣和认知两方面进行。体育兴趣主要包括是否喜欢上体育课、是否喜欢上课间操等问题;体育认知包括体育活动与身体健康的关系、课外活动的重要性及与学习成绩的关系等。
非常喜欢上体育课的小学生占53.9%，初中生占55.4%，高中生占48.4%，男生非常喜欢上体育课的百分比高于女生。其中，高中男生非常喜欢体育课的占72.7%，女生占37.9%，男女差异非常显着。说明体育课教学内容安排及教学方法手段的使用上对女生的关注不够。
是否喜欢上课间操问题的调查结果显示，无论是小学生还是中学生，喜欢上课间操的比例较低，而且没有性别差异。尽管近年来各学校开展大课间活动，但是，由于学校场地设施的限制，许多学校的课间操体育运动特点不突出，重复练习多，变化少，导致学生兴趣不高。
从体育活动对身体健康是否有帮助的认知调查看，中小学生认为非常有帮助和有些帮助的比例较高，说明学生对体育活动重要性的认知程度较高，其主要原因是近年来社会各方面宣传力度不断加大，家长的重视及学生运动需求的增加。
课外体育活动重要性的调查结果显示，有一半以上的中小学生认为课外体育活动非常重要，高中生在此问题的认知上存在性别差异，学业负担问题是导致差异的主要原因。
从体育成绩和文化课成绩是否同等重要的调查结果看，小学生中，有76.9%的学生认为体育成绩与文化课成绩同等重要，有14.4%的学生认为体育成绩比文化课成绩重要，有8.7%的学生认为文化课成绩比体育成绩重要;小学男女生在这个问题上有显着差异，男生中认为体育成绩比文化课成绩重要的占19.6%。初中生中，77.7%的学生认为体育成绩与文化课成绩同等重要，有12.2%的学生认为体育成绩比文化课成绩重要，有10.1%的学生认为文化课成绩比体育成绩重要。男女生在这个问题上无显着差异。高中生中，63.5%的学生认为体育成绩与文化课成绩同等重要，13.2%的学生认为体育成绩比文化课成绩重要，23.3%的学生认为文化课成绩比体育成绩重要。男女生在这个问题上有显着差异，男生中有25.8%认为体育成绩比文化课成绩重要，47.0%认为体育成绩与文化课成绩同等重要，27.3%认为文化课成绩比体育成绩重要;而女生中有7.8%认为体育成绩比文化课成绩重要，70.6%认为体育成绩与文化课成绩同等重要，23.3%认为文化课成绩比体育成绩重要。
2. 体育行为
体育行为方面的调查，主要是从体育活动项目、观看体育比赛行为、体育活动时间和体育活动量上进行的调查与分析。
中小学生喜欢的体育项目，如表1所示。结果显示，学生喜欢的体育项目一是学校体质测试的项目，如跑步、跳绳;二是球类项目，如羽毛球、篮球和足球等。
业余时间是否在社区或俱乐部参加体育活动，针对此问题的调查结果显示，小学男生和女生参加的比例均达到50%左右。初中男生占44.8%，女生占30.7%。高中男女生有29.8%在社区或俱乐部参加至少一项体育活动。从该结果看，小学生在社区或俱乐部参加体育活动比例较高，而到了高中阶段，这个比例减少，其原因还是与学生的文化学习任务加重有关。
小学生父母带着孩子到体育场观看比赛的占45.2%;初中生父母带着孩子到赛场观看比赛的，男生占66.7%，女生占54.6%;高中生父母带着孩子到体育赛场观看比赛的占62.8%。
对每天户外玩耍时间及活动量调查，结果如表2所示。
3. 体育技能
对中小学生掌握较好的体育项目进行调查的结果显示，小学有42.8%回答是跑步（短跑，中长跑），28.4%是跳绳，13.1%是仰卧起坐。此外还提到坐位体前屈、足球、篮球、游泳、羽毛球等。这些体育技能内容主要是学校体质测试的项目。初中生的调查结果显示，选择游泳项目的占69.3%，篮球占68.5%，羽毛球占60.1%。高中生的调查结果是，选择游泳的占67.8%，篮球的占63.3%，羽毛球的占62.3%。对运动项目的自我评价中，初中生和高中生每个项目自我评价为非常优秀的占10%～20%。其中羽毛球项目非常优秀和比较优秀的占51.8%，位居第一;其次是游泳项目，占50.0%。由此结果可见，小学体育较多地围绕身体素质的提高，而初中学生和高中学生掌握较好的运动项目多是学生喜欢的运动项目。
4. 体育知识
体育知识的调查，主要是依据学校体育课教材内容进行选取和测试。问题涉及体育常识、体育人文知识、奥林匹克知识、体育理论、运动健康以及运动项目等，题量根据学段从少到多，从易到难，得分结果见表3。
从中小学生体育知识分数得分的分布看，小学生低分段所占百分比较高，而高分段所占百分比较低，反映了小学生体育知识量少和知识面窄。初中生和高中生的低分段和高分段分布的比例低，中间分数段分布的比例高，说明初中、高中学生具有一定的体育知识基础。
5.体育道德
体育道德主要从体育锻炼与意志品质的提高以及游戏比赛时的行为进行了调查。小学男生认为体育对意志品质提高有帮助的占41.4%，女生占27.7%。初中男女生认为有帮助的约占40%，没有性别差异。高中男生认为有帮助的占57.8%，女生占26.0%，性别差异有显着性。
接近80%的小学生认为游戏比赛是在公平竞争中进行，有近60%的学生在游戏比赛中遵守规则，遵守规则的百分比女生高于男生。初中生认为比赛中必须严格遵守规则的占63.2%。高中学生认为严格遵守规则的占55%。
三、结论
1.体育素养是体育意识、体育行为、体育技能、体育知识及体育道德等方面的综合体现。小学生在体育兴趣和体育参与及遵守体育道德规范上呈现较高水平;中学生在体育技能和体育知识掌握方面呈现较高水平。
2.在体育意识和行为方面，中小学生对参与体育的重要性都具有一定的认知，对体育课教学感兴趣;喜欢参与的体育项目主要有篮球、羽毛球、游泳等;小学生和初中生余暇时间参与社区体育或俱乐部体育活动的比例高于高中生。
3.在体育技能掌握方面，明显显示出围绕体质测试项目的技能和学生喜爱的运动项目其技能掌握得较好。体育知识方面，小学生低分段所占百分比较高，而高分段所占百分比较低，反映了小学生体育知识量少和知识面较窄，初、高中学生具有一定的体育知识基础。
4.学生体育素养培养中，还存在着体育教学内容和方法使用上对女生关注不够，影响她们体育兴趣提高，随学段升高，学业压力导致学生体育参与下降，道德教育在体育教学中强化不够，中学生在游戏比赛中公平竞争意识有待提高等问题。
四、建议
学生体育素养的提高，体育意识改变是基础，应通过体育教学内容和方法的改变，发挥教师的积极性和创造性，结合学校资源，在原有体育项目的基础上积极拓展和创新体育活动，加大对学生体育兴趣的培养。
在体育课上，教师在带领学生完成体育项目的学习后，应重视体育知识的普及，在玩中学，在学中玩，丰富和拓宽学生体育知识面，强化体育比赛规则的遵守，提高体育道德修养。
体育教师应深入研究和探讨不同学段学生课间操的开展形式，促进大课间活动多样化地、有效地开展。
学生体质水平的情况应以学校测试的数据为准。学生体质水平的提高不仅是体育教师的责任，还需要学校领导、家长和学生本身对其重视。
注：本文研究内容为北京市教育委员会社科计划面上项目，研究题目是北京市中小学生体育素养现状调查与评估研究，课题号SM201310029003。
