汪万霞　许炳坤

【摘要】英语口语是中等职业学校学生必修的一门主要课程。目前中职学生口语表达能力普遍不高，特别是农村中职学校，主要原因有：学习动力不足、学习习惯不佳、学习基础较弱、学习氛围不浓。在教学实践中应针对这些问题提出相应对策，帮助学生改善学习策略，增强学生的口语学习效果。

【关键词】中职英语 口语学习 问题 对策

随着皖江城市带承接产业转移示范区成为国家层面的战略性规划，由此带来的新一轮的产业转移，势必将对原先的劳动者知识总量和专业性提出更高要求。作为区域内中职类学校，怎样保证输出人力资源的质量？作为即将走上工作岗位的合格中职毕业生，拥有过硬的专业技能和适当的英语能力是不可或缺的两翼。

一、农村中职学生英语口语学习面临的现实问题

1.学习动力不足。进入中职的很多学生来自农村，浓重的地方口音影响到英语发音，很容易产生畏难情绪，形成心理障碍，使得在英语课中不愿、不敢开口说。此外，在他们看来，英语与生活距离很远，学习英语毫无用处。

2.学习习惯不佳。对于部分学生来说，学习英语终究不是一件彻头彻尾的乐事。随着英语学习的不断深入，绕不过去的单词关，枯燥的英语语法等等，常常使学习不得法的中职学生感到头疼。

3.学习基础薄弱。在教学中我们常常发现，超过三分之二的中职学生入学时的英语水平还没有达到八年级水平，有的学生英语基础甚至和小学生差不多。音标学习不扎实，单词不会读、读不准，让有些学生产生了心理畏惧感，进而影响英语口语的学习。

4.学习氛围不浓。精心准备的一堂课极有可能被学生当作了“摇篮曲”。上英语时，不带课本，偷玩手机，或者干脆睡大觉，即使有少数几个同学正襟危坐，也是懵懵懂懂，似懂非懂。

学生的厌学，进一步引起教师的厌教，这种恶性循环导致英语教学效率不高。加上学校和学生存在重专业课、轻文化课的现象，在办学观念、教学资源、师资配备等方面厚此薄彼，以致英语口语教学质量难以得到保证。

二、农村中职学生英语口语学习问题的对策

1.树立学生自信心，增强学习动力。在笔者所在的中职学校，生源构成比较特殊，农村户籍的学生占80%以上。这部分学生通常面临着比城市学生更大的压力。一是学习压力。入学成绩差，学生自信力不够。二是经济压力。多数学生家庭生活收入偏低，对自己的境况常常感到不满意。三是就业压力。当前就业形势严峻，竞争激烈，容易引起就业焦虑。这就导致了大多数学生自卑心理的产生和自信心的下降。

根据生源特点，在英语口语教学中抓住机会及时诱导，扬善救失，培养他们强烈的自信心。

2.创设生活情境，提升口语学习兴趣。学习语言离不开语言环境。目前大多数农村中职学校没有相应的语言环境，学生很难获得使用英语交际的机会。许多学生除了在课堂上接触英语外，很少有口语交际的实践。这就需要教师尽量在教学中多创设生活情境，激发学生的交流兴趣，增强学习的内驱力。

中职英语教材中职业特点明显。在烹饪班进行有关食物单词教授时，完全可以模拟饭店场景，让学生扮演顾客和服务员，用英语介绍菜品；在文员班进行电话用语教授时，则可以模拟用户咨询，学生扮演用户和话务员，用英语释疑解惑。总之，教师可以依据教材内容，用实物、图片等辅助手段设置情境；利用聆听美文、学唱英文歌曲、观看原声电影、设置英语角等方式，增强口语学习直观性、趣味性。

3.营造宽松氛围，树立乐学敢说信心。有效的英语口语学习，离不开和谐互动的课堂环境和轻松快乐的教学氛围。采用小组竞赛的形式，说得最多的获胜，既活跃了课堂气氛，又得到了思维锻炼，口语能力也得到提高，增强了对英语口语学习的自信心。选择一些简单的英语电影视频片段，浅显的生活对话场景，先播放再说明，让学生试着配音，也会收到很好的效果。

4.注重语感培养，改善口语学习策略。英语口语的训练，从根本上说是追求对英语语感的提高。口语交际活动包括听和说。听是理解和捕捉信息，说则是传递和沟通信息，听是说的基础。教师要根据学科特点，培养学生正确的学习习惯，改善口语学习策略。模仿录音能使学生语音语调纯正，表达流畅；坚持英语晨读能使学生熟练常用语词；课前简单预习和课后一分钟回顾，能让课堂学习效 率更高。此外，朗朗上口的英文歌、英语故事角色表演、参加英语角活动等等，都是不错的口语训练形式。

5.创新评价机制，让学生感受学习乐趣。中职英语学习评价应根据专业特点，注重英语知识的掌握和能力的提高，学习过程和学习结果同步重视，将形成性评价与终结性评价相结合。改变传统、单一的试卷考试模式，在评定学生英语学习水平加入口语测试显得非常必要。当然，口语测试不宜过难或过繁。学生用英语回答一些日常问题，例如：Whats your favorite sports？Whats your plan for your summer holiday？或者用小组合作的方式进行考核，教师列出学生常用的一些英语表达方式和句型，让学生随机抽取，编成一个有意义的对话。

三、结语

成功的英语口语学习从来不是一蹴而就的。作为教师，应根据农村中职学生特点，既要向学生传授语言知识，使他们掌握英语交际技能，更要重视激发和培养学生对这门学科的兴趣，排除心理障碍，培养良好习惯，解决一些和学习相关的瓶颈问题，从而获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]Jeremy.Harmer.How to Teach English.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.8.