【摘要】随着新课程教学改革的进一步深入，初中英语课堂教学更加注重方法的应用。将教学评一致性应用到初中英语课堂中，能最大限度发挥这一教学方法的优势。鉴于此，本文将从教学评一致性的概念及意义入手分析，分别从学习目标、教学活动及评价体系等角度，分析如何有效发挥初中英语课堂教学评一致性优势，教师在教学过程中应以学生为教学主体，注重学生口语能力、书面表达能力及听力能力等方面的培养，切实促进学生英语综合能力的提升。

【关键词】初中英语;新课程;教学评一致性;教学方法

【作者简介】杨霞，包钢第三中学。

在教学改革不断深化的今天，“教学评一致性”教学方法被教师更多地应用到课堂教学中，该方法的应用不仅有利于教师教学，还将帮助学生拓展更大的学习空间。将“教学评一致性”教学方法融入英语课堂教学中，有利于课堂的建设，从而提高英语课堂教学质量。本文结合初中英语课堂教学，探讨“教学评一致性”方法在初中英语教学中的具体应用。

一、教学评一致性概述

1.教学评一致性的含义。为有效理解和运用教学评一致性教学方法，应先从其含义入手，其主要包括三个方面：学习教学一致性、教学评价一致性及评价学习一致性。学习教学一致性指的是要求老师在明确教学目标的基础上开展教学，帮助学生树立正确的学习目标，引导学生高效学习;教学评价一致性指的是教师在教学过程中对学生各方面进行评价，实现全面认识和理解学生;评价学习一致性是教师对学生学习及评价的综合平衡。换言之，教学评一致性强调目标、评价与教学三者间的一致性。教学评一致性在教学中的应用将进一步提升初高中教学水平，提高学生的课堂参与度。

2.初中英语教学评一致性的应用意义分析。初中英语教师在开展课程教学过程中，应充分发挥教学评一致性的优势，教师准确把握教学要点，具体包括以下几点：一是有利于进一步明确教学目标。考虑到初中英语教学知识内容较基础，为有效保障学生的英语学习质量，教师在课堂教学开展前，有必要明确教学目标，以保障教学评一致性，从而实现有效落实各项教学工作。二是提高教学评价有效性。初中英语教师在课堂教学过程中应正确把握“目标—评价—教学一致性”的要点，这是实现教学评一致的重要保障，也可以实现进一步设定和规范教师的评价标准及教学目标，进而在明确教学目标后，教师能明确保障学习评价准则的有效性，通过评价的方式掌握学生的知识学习状况，进而实现促进学生学习能力的提升，强化学生的英语基础知识，为学生的英语学习打下坚实的基础。三是有利于有效组织教学活动。教师在开展英语课程教学过程中，需要为学生组织高效的教学活动，促进实现教学评一致性的目标。教学过程中，教师应结合学生的学习情况及需求设定和丰富教学活动，促进学生综合学习能力的提升，并注意对学生基础知识的强化，切实为学生的英语学习打下基础。

二、初中英语课堂教学评一致性方法策略

1.设定学习目标。利用教学评一致性方法进行初中英语教学时，教师应先明确教学目标，并在教学目标中进一步明确教学内容和核心，并帮助学生明确学习目标，只是教师单方面的目标的确定，无法达到应用的教学和学习效果。在教学过程中，教师应该在教学目标及学生的学习基础上，围绕教学任务、计划及内容等方面展开教学。对此，教师必须设定高效、科学的教学目标，学生则有必要设定符合自己实际学习情况的学习目标，这样的两个目标的结合将有效弥补传统教和学过程中的漏洞，实现激发学生的英语学习兴趣，活跃学生思维。值得注意的是，学生在设定教学目标过程中，需结合自身的个性及实际学习情况，并通过向老师请教，并结合初中阶段英语课本特点a，设定英语学习目标。学生在设定英语教学目标过程中，英语教师应先对英语新课程标准内容进行研究，帮助学生设定目标，这样才能达到预期的教和学的效果。在课堂教学过程中，英语教师时刻牢记学生是教学主体，在备课和授课过程中，应结合初中生的兴趣，这样不仅能实现结合学生的实际情况开展教学，还能最大限度提高教学实效性，保证课堂教学过程中学生能吃透英语教学内容，理解和掌握所学习的内容。待一堂课程结束后，教师应选择几名学生总结本节课的学习内容，由学生先进行总结，教师再进行汇总总结，并在课后分析教学活动中存在的问题，及时更改，实现不断提高英语教学质量。

例如，在进行初中三年级英语教学时，教师应在拿到书本的第一时间，先设定一个教学目标，并要求学生设定本学期英语学习目标。清晰的教学目标是保障实现教学评一致性的前提和基础，教和学是围绕其展开的，师生便可以围绕该目标进行教和学。值得注意的是，目标的设定有必要结合评价、课程标准等方面，并且在设定的目标应更具可实施性、可检测性，甚至可将其具体应用到课程标准中及书本中的某一点，实现细化每节课的教学目标。三维目标是初中英语教学过程中应达成的目标，帮助学生养成一定的学习意识。此外，教师应告诫学生在生活中也应明确正确的目标，在目标的基础上努力，这样才能实现成功。应注意的是：目标的设定不可太多或有偏差，否则难以达到预期的学习效果。如进行“How can we become good learners？”这一单元教学过程中，学生制定了详细的学习计划。学生应先清楚和明确自己的学习任务和重点，才能达到预期的学习效果。为提高学生的学习效果，教师应根据教学内容，利用多媒体工具带领学生进行文章学习，使学生通过这些多媒体教学完全掌握单词读音，教师再结合文章内容，以音频形式激发学生的学习兴趣，使其以全部的注意力投身到课堂中，从而实现帮助学生深刻理解和消化课文内容。学习文章时，教师可以一段段带领学生阅读和学习文章内容，这样既能让学生掌握本段内容的读音，也能帮助学生熟练掌握该段落的含义。

2.展开课堂教学活动，丰富初中英语课堂教学内容。在初中英语课堂教学过程中，教师应利用“教学评一致性”的方法开展教学活动，在教学过程中以教学目标为切入点，实现教学效果的最大化。对此，应展开课堂教学活动，丰富初中英语课堂教学内容，教学活动的有效开展可以实现提高学生在英语课堂学习的积极性，配合教师高效完成课堂教学活动。在课堂教学活动过程中，教师教学方法的应用应具体结合初中学生的特点，如何在课本内容等方面开展教学，以保障教学评一致性目标的实现。此外，教师在一节课程结束后，需先对本节课教学活动的主要内容进行总结，或邀请其他英语教师前来听课，课程结束后与这些教师开展讨论，以发现和总结自己在教学过程中暴露出的问题，通过上述方法切实提高教师的教学水平。

例如学习“ I think that moon cakes are delicious！”一节内容时，教师应引导学生先对本节课程的内容进行预习，并要求学生标注文章中的重难点。在英语课堂上，教师可以尝试以我国传统节日为切入点，并以提问方式让学生回答有关问题，如“大家所知道的传统节日有哪些？在这些节日里，大家都做了些什幺？”等一连串问题，通过这些问题激发学生对文章学习的兴趣，从而提高学生的英语课堂学习积极性，学生也通过回答这些问题，实现快速进入本节课的课堂内容学习，有效提高学生的学习参与度。

3.完善教学目标评价体系，促进学生综合能力的提升。目前，初中英语教师在教学过程中，对学生的评价多是使用如“Good、Excellent”等词汇，而这些评价语的使用却未能有效发挥“教学评一致性”方法的优势。其中，初中英语课堂教学评一致性中的“评”指的是教师在教学内容评价过程中，应结合该节教学内容，实现对学生的综合性评价。通过教学活动评价的形式，教师可以实现帮助学生进一步消化和理解本节课的教学内容，进而结合学生的学习情况，及时调整教学计划。

在整个初中教学中，英语教学占据着重要的位置，可以帮助学生养成和拓展英语思维，以实现学生综合英语素质的提高。尤其在应试教育的社会背景下，英语教师在课堂教学过程中将更多时间用于与考试有关内容的教学，却忽视学生应用能力的提升，如听力教学。在整个初中英语体系中，听说教学策略是其中非常重要的组成部分。因此，教师在教学过程中应适当增加听说训练，这样的训练不仅能提高学生的语感，还能极大提高学生的英语学习热情，进而实现提高学习英语能力。研究发现，英语听说教学能有效提高学生英语综合能力，由于听力过程中会涉及大量的英语词汇、句型、语法等，可通过这些帮助学生初步养成英文思维。在这样的教学大环境下，家长和学校方多站在提高学生的分数角度，却忽视提高学生的英语使用能力。学生只有切实掌握了听、说、读、写等能力，才能避免机械阅读和背诵，切实提高学生的英语水平。

为确保学生的学习效果，有必要建立完善的评价体系，具体可以做以下尝试：一是将更多先进的科技和信息技术应用到英语教学课堂中，并结合初中生的实际情况，适当提高课堂听、说、阅读等方面的训练强度。充分利用口语语音训练软件，帮助学生充分利用课余时间进行练习，理解和体会单词、语法等。教师利用信息技术实现对教学数据的分析，针对初中生的现实情况开展口语和听力练习，通过听取正宗的英语口语，帮助学生纠正口语发音错误，实现全面提高学生的口语和书面阅读能力。二是合理应用英语听说能力评价量表。在英语教学过程中，教师应注意对上述表格的应用，应结合初中英语教材、初中生的特点及初中考试等，进一步确定英语考试的评价维度，实现英语教学更加符合课程标准要求。

结语

综上所述，为促进学生综合英语能力的提升，切实提升初中英语教学水平，教师在教学过程中应多角度入手，采用教学评一致性方法，通过设定学习目标、展开课堂教学活动、完善教学目标评价体系等方式，激发学生的英语学习热情和积极性。

参考文献：

[1]刘建华，陈晓宁.初中英语“教、学、评一致性”的思考与实践[J].山东教育，2019（Z5）：38-44.

[2]田艳萍.教—学—评一致性教学理念在初中英语阅读课中的运用[J].中学生英语，2018（34）：3.