王艳芳
【摘要】体育是素质教育中一门非常重要的学科，对培养学生创新精神、开拓学生能力有着重要的作用。但是与其他学科相比，体育教学并没有受到教师足够的重视，因此，其作用和价值没有得到充分发挥。而快乐体育教学法是能够减轻学生压力，让他们心情放松的一种教学方法，有利于提高体育教学的效果。文章分析了快乐体育教学法在中学体育教学中应用的意义，并提出了在中学体育教学中实施快乐体育教学法的策略。
【关键词】快乐体育教学法;中学体育;应用策略
体育是学校教育中的重要组成部分，对学生身体健康和心理健康有着重要的影响。素质教育要求中学体育教学以学生为主，在教学中，教师要积极采取有效措施调动学生学习的积极性，让学生通过参与体育运动体会运动的乐趣、感受运动的快乐，进而让学生的生理和心理都能够得到满足，最终使他们树立终身体育的理念。
一、快乐体育教学法在中学体育教学中应用的意义
快乐体育教学法是从情感教学从发，以健全身体教育和情感教育为教学目标的体育教学方法。快乐体育教学法要求教师在教学的过程中采取多种措施激发学生学习的兴趣，加强师生互动，使学生愿意学，进而使其克服困难并获得成功的快乐，达到寓教于乐的教学效果。在传统的体育教学中，教师通常先讲解要领，然后示范动作，之后让学生按照要求进行模仿，这样的教学方式枯燥乏味，学生很难产生学习的兴趣，因此有些学生对体育运动产生排斥心理，这非常不利于学生的健康发展。因此，中学体育教师在教学时要认识到快乐体育教学法的重要性，并采取快乐体育教学法，让学生把体育当作日常生活中的一部分，树立终身体育的信念，使他们的个性得以发展。首先，教师应把学生的需求和情感体育放在首位，让学生感受到教师的尊重及体育的快乐，这有利于建立新型的师生关系。其次，教师要让学生感受到学习的乐趣，要依据学生的身心发展规律，采取具有趣味性的教学内容来增强学生对体育活动的兴趣，这有利于活跃体育课堂教学的气氛，激发学生的求知欲，培养他们的创新精神。
二、中学体育教学中应用快乐体育教学法的策略
1.以人为本，尊重学生的情感体育
以人为本、健康第一是现代体育教学的理念。在实际教学中，首先，教师要把学生的健康放在首位，一切教学活动都要以学生的健康为中心;其次，教师要充分认识到学生是体育活动的主体，不管进行什幺样的教学活动，都要以学生为主体，要尊重他们的需要和情感体验，把学生的全面发展作为体育教学的核心;最后，体育教师还要加强学生之间的互动，通过互动让学生感受到体育锻炼的快乐，进而培养他们的体育精神，使他们受益终生。以人为本的教学理念改变了传统的教学方式，建立了新型的师生关系。在教学中，教师掌握着教学的内容、方向及进度，因此要用自身的品德和学识感染和影响学生，营造与学生间双边互动的轻松愉快的教学氛围，进而促进中学体育教学质量的提高。
2.创新体育游戏，激发学生兴趣
为了调动学生参与体育活动的热情，中学体育教师要不断丰富教学内容。在教学时，教师可以选择一个中心主题，然后围绕这个主题组织一系列活动。同时，教师要激发学生的兴趣，提高学生参与活动的积极性。例如，在下雨天或者因场地受限在室内进行活动时，教师可以组织学生开展“击鼓传花”的游戏，让一名学生负责击鼓，其他学生参与传花，进而调动全体学生的参与积极性，达到理想的体育教学活动。在进行室外体育教学活动时，教师可以充分利用活动场地和空间，根据学生的兴趣爱好组织游戏，如可以改编网络游戏，带着学生到实战基地进行游戏等。在进行游戏的过程中，教师要适当给学生设置一些奖励或者处罚的项目，以激发学生的兴趣，调动学生参与的热情，进而促进体育教学效率的提高。
3.因材施教，实施模块教学
不同学生的身体素质及反应能力有所不同，因此，在体育学习中不同学生的耐受能力也有所不同。为了让学生对体育活动不再产生畏惧情绪，体育教师在教学时，可以根据因材施教的原则，组织学生参加不同的模块学习，让学生根据自身条件，自主选择能够承受的体育锻炼方式，防止他们在体育运动中出现问题。这就需要体育教师给学生设置多样化的课程，让他们有选择的自由。在设置模块学习的课程时，教师要从学生的兴趣爱好出发，设置一些能够激发学生潜能、促进学生全面发展的课程;同时，根据学生的身体状况、性别对学生进行有针对性的训练。
4.分组合作，培养团队精神
体育教学一般采取的是班级教学制，教师在进行教学时可以把学生分成几个小组，采取分组教学的方法激发学生的学习兴趣。在进行分组时，教师要根据学生的身体素质及兴趣爱好进行分组，以达到资源共享、快乐学习的目的。为了培养学生的团队精神、激发他们的斗志，体育教师可以组织学生进行小组间或者班级间的比赛活动，让学生通过比赛找出自己的不足，提高体育学习的水平。例如，在进行足球训练时，教师可以让学生以组为单位共同进行足球练习，让他们通过足球训练发现并改正自身的错误，同时学习他人身上的优点。再如，在进行基础停球的训练时，教师可以先给学生讲解并示范停球的方法和技巧，让学生基本了解停球的动作要领，然后让学生两人一组进行停球训练，通过训练让他们掌握技巧和方法。又如，教师还可以组织学生进行“传球游戏”。在教学时教师可以根据学生在课堂上的表现把学生分成实力相当的几个小组，然后给他们划定相同长度的路径，在一端设置几个标志，让学生从另一端出发，以接力赛的形式进行比赛。在比赛时每组的第一名学生从起点传球，然后绕过标志回到起点，之后第二名学生再出发，依此类推，直到每组的最后一名学生完成，哪组耗时最少，哪组就获得胜利。为了激发学生的斗志，教师可以对获胜的小组进行适当的鼓励和表扬。这种游戏方式能训练学生的体育技能，培养他们的团队精神，让他们在游戏的过程中感受快乐，进而促进体育教学效率的提升。
三、结语
快乐体育教学法不仅打破了传统的教学方式，改变了体育教学枯燥无趣的状况，而且能让学生在体育学习中保持快乐的心情，以积极乐观的态度投入体育学习和锻炼中，进而取得良好的体育教学效果。因此，中学体育教师在教学中要重视快乐体育教学法，充分发挥快乐体育教学法的优势，激发学生的潜能，帮助学生树立终身体育意识，为其全面发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 何成. 试论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）：109.
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