李娇
【摘要】幼儿可以亲近自然，从自然界中获取丰富的美术素材。自然材料具有独特的价值和美感，以独特的结构为幼儿美术活动提供众多创作材料。文章从几个方面分析探究了亲自然教育与大班美术综合材料活动结合的应用方法，希望有效提高亲自然教育的质量，切实发挥幼儿的美术操作能动性。
【关键词】亲自然教育;大班;综合材料;美术活动
一、引言
幼儿园属于儿童成长教育的开端，幼儿园教育应当培养幼儿的动手实践与创新意识，这也是时代发展的重要趋势。生活中随处可见丰富多元的自然材料，自然材料能够成为人们加工的生活材料，也可以作为美术教育活动中的可持续利用素材。在幼儿园艺术活动开展过程中，教师可以以亲自然教育为中心有效借助自然材料进行教育创新和引导，通过选取自然材料激发幼儿的创新思维，培养幼儿的学习能力。所以教师必须充分重视自然材料，对其进行科学合理的开发和巧妙应用，切实发挥出自然材料的作用与优势。
二、亲自然教育与美术活动概述
亲自然教育指的是亲近自然界中的自然材料进行教育指导。通过综合查阅研究文献，笔者认为“亲自然教育”一词虽然没有形成统一的概念，但是国内外学者对亲自然教育的认知存在较多的统一观点。例如大部分学者认为亲自然教育是选取自然界中可见的一切事物，选取来自自然界中的材料进行教育指导。自然材料源于自然并且非人为通过自然加工整理，例如水、树叶、石头、羽毛等这些都是自然材料。通过选取自然材料进行亲自然教育引导，有助于培养幼儿的创造能力和审美能力，提高核心素养。
美术活动是重视提高幼儿创造能力的重要课程，美术活动要求幼儿在参与活动过程中提高大脑与双手、双眼的配合度，激发幼儿的创新热情，从而促进幼儿创新思维的有效发展。
三、亲自然教育对幼儿的影响
对幼儿来讲，亲自然教育较为陌生。当前我国经济水平逐步提升，但在发展经济过程中却忽略了环境保护工作，尤其是城市地区自然环境保护教育相对较少，幼儿在日常的生活与学习中难以接触到大自然，所以亲自然教育课程难度也会逐步增加。对幼儿来讲，自然课程是成长过程中的必修课程，有效融合亲自然教育带领幼儿感悟自然魅力，增加知识储备量，对幼儿日后的发展有着难以替代的促进作用。同时，亲自然教育也能够促进幼儿对环境和人文的了解，通过自然学习对自然保持敬畏之情，增强环境保护意识，从而发展幼儿的思维方式。在亲自然教育过程中，幼儿能够接受到更加丰富多元的知识点，这类知识源于大自然，会逐步提高幼儿的理解能力，促使幼儿产生对自然的热爱与向往，并且大部分自然知识是以科学基础为中心的，幼儿在学习过程中能够确保知识的多元化。
亲自然教育需要幼儿亲自实践，有助于提高幼儿的思想道德品质。在探究过程中，幼儿应当保持持之以恒的态度与精神，完善自身，锻炼意志，才能够形成坚强的思想品质，这也是亲自然教育课程的重要教育意义和影响。在当前大班美术综合材料活动课程中，教师可以有效融合亲自然教育，选取与自然紧密相关的材料与素材，引导幼儿进行美术实践创作，提高幼儿的操作能力与综合素养。
四、亲自然教育与大班美术综合材料活动结合对策
1.建立专门的自然材料美术活动室
在幼儿园美术活动教育中，教师必须要正确认识到美术活动的重要性以及自然材料投放和利用的意义与价值。在幼儿园内可以建立专门的自然材料美术活动室，例如可以让幼儿将自己在幼儿园内外收集到的材料放到自然材料活动室中，教师对幼儿收集到的自然材料予以分类，并且合理划分幼儿的活动区域，例如可以将自然材料活动室划分为陶土区、绘画区、奇石区等，引导幼儿自由创作，给予美术活动指导，使幼儿能够在自然材料的教育引导下逐步提高创作能力。
2.将自然材料应用于色彩的美术活动中
着名教育学家陈鹤琴说过，大自然大社会是我们的生活教材。幼儿艺术创作源于对生活的认真观察和感受，日常生活中蕴含着丰富多元的自然材料，能够使幼儿受到视觉刺激，幼儿也会在脑海中积累表象材料，从而促进幼儿美术教育深入发展。自然界中蕴含着丰富的物种资源，点缀着五彩斑斓的世界，丰富多彩的自然材料可以成为亲自然教育与大班美术综合材料活动的重要素材，有助于提高幼儿的审美能力。
拓印是幼儿最喜欢的美术活动之一。教师可以借助自然材料的纹理和色彩进行拓印。拓印操作简单，并且形式新颖，能够发挥幼儿的想象力。在拓印过程中，幼儿也极容易获得成就感。所以教师可以带领幼儿共同收集树叶和蔬菜等各类自然材料，引导幼儿利用自然材料蘸上颜料进行作画。例如可以横切卷心菜，拓印成栩栩如生的牡丹，也可以将茭白一切为二，然后拓印鲤鱼。在实践操作过程中，幼儿能够发挥想象力展示自我。应用自然材料进行染色，有助于幼儿提高色彩感知能力，在染色过程中亲近自然，感悟自然。
3.开展丰富多样的美术创作活动
认真筛选收集各类自然材料，结合班内的主题活动，为幼儿创设特色美术区域活动，引导幼儿对材料进行仔细把握和探究，教师则引导与支持幼儿自主创作。由于幼儿对色彩有独特的感悟能力，他们在欣赏着自然材料的色彩时，能够进行构思，将采摘来的各类颜色的种子放在不同的透明塑料瓶中，五颜六色的种子装饰品便应运而生。幼儿用纸张折叠出孔雀的造型，并且粘贴上漂亮的花瓣，美丽的孔雀开屏便制作完成……教师也可以鼓励幼儿在周末或假期与父母共同走进田间，收集稻草，然后将稻草制作成稻草人，或者编织成小篮子……
形状、色彩不同的自然材料会激发幼儿丰富多元的想象力，季节变化能够给幼儿带来无限的自然材料。通过亲自然教育，幼儿能够感受到自然的美好，在美术活动创造过程中也能够大显身手。根据形态、色彩进行自然材料的拓展，能够拓宽幼儿的联想空间，引导幼儿在每一个季节都能够联想到不同的颜色或植物特点，例如秋天稻田是金黄色的，春天稻田是绿油油的。通过季节性的教学引导，幼儿在观察中更好地了解了季节与颜色的结合使用，教师也可以通过布置观察作业的形式，让幼儿回到家与父母进行互动和交流，利用不同的树叶来创作美景，利用黏合的形式来进行表现，提高动手能力，增强幼儿的学习主动性。
4.拓展资源，提升幼儿认知能力
为了有效提高幼儿在实验教学当中运用大自然素材的能力，教师要逐步强化幼儿在实践活动当中对环保的认可程度。幼儿教师根据课程特色以及幼儿在教学中的表现来科学合理地开发和利用自然资源，有效地带动幼儿充分发挥自身的想象力和创造力，创造更多的艺术作品，有效提高幼儿在成长过程中的观察能力。例如幼儿园在开展实践教学活动时，可以开展户外探究的活动，通过亲子活动的形式让幼儿感受大自然，观察大自然的美丽。
教师也可以以家庭为单位来进行小组合作教学，一个小组可以由多个家庭组成，通过布置教学任务的方式让一个家庭就地取材，选择自然材料，创造美术作品，让幼儿积极与家长互动交流，有效提升幼儿家长对幼儿的了解程度。幼儿教师可以科学地引导小组利用相关的自然素材，给予幼儿一定的灵感。幼儿教师也要积极与家长配合和交流，合理地运用美术素材，不断提升幼儿家长对绘画的灵感。每一个小组的艺术创造形式多种多样，通过利用自然材料来进行教育的拓展，通过环保理念来进行艺术创作引导，能够有效实现幼儿在艺术创作过程当中共赢。
5.实施多元化教学，提升幼儿创作热情
为了更好地让幼儿在自然界当中利用自然素材来创造美术作品，提升幼儿的观察能力和创造能力，教师可以开展生态性的创造活动，利用具有趣味性的视频来进行教学引导。比如设计专门的天花板、墙壁等生态空间，让幼儿在课余时间观察室内的布局，从而在观察过程当中把握自然材料。教师也可以让每位幼儿领养一棵小植物，在家中对植物进行观察和描述，有效提高幼儿在养植物过程当中的观察能力与创造能力。教师还可以开展具有创意的教学活动，将活动区域分为植物区、色彩区、雕塑区等，让幼儿根据不同的区域来进行自然材料的划分，改变传统的教学方式，有效结合课堂主体来进行创作。例如在雕塑区，教师可以让幼儿利用泥土来制作自己喜欢的动植物或者动画片人物，在创作过程当中有效激发幼儿的审美能力和创作热情，不断提升幼儿的学习积极性。
五、结语
综上所述，在美术教育活动中，幼儿教师应当善于引导幼儿挖掘日常生活中蕴含的丰富材料，鼓励幼儿发挥想象力进行创造绘画，深入挖掘幼儿的艺术细胞，使幼儿在内心感悟并热爱艺术。在美术教育中，教师应当积极探索有助于自然材料投放与利用的方法，将亲自然教育和美术教育活动有效结合起来，促进幼儿的全方位发展。
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