何丹
摘 要：随着教学改革的逐渐深入，在初中英语教学中也在不断的进行教学方式的改革创新，适应学校教育的客观要求，加强对学生的英语教学指导，提高课堂的教学效率，促进英语课堂的高效教学。读写结合作为初中英语教学中的一种重要教学方式，可以有效的提高学生对英语语言的储备，还可以让学生更好的进行英语的表达运用，因此教师需要加强对读写结合的重视，在英语课堂上组织学生进行读写结合学习，提高学生的自主学习能力，促进初中英语高效课堂的构建。本文首先对读写结合构建初中英语高效课堂的重要作用进行简单的分析，然后重点对读写结合构建初中英语高效课堂的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：读写结合、初中英语、高效课堂、重要作用
英语作为现代社会中的一种重要交流工具，在初中教学中进行对学生的英语教育，就是要鼓励学生进行对英语知识的运用。而在我们学习过程中进行对英语的学习和应用，就需要加强对学生阅读与写作的指导，引导学生进行读写结合的英语知识学习，通过阅读给学生写作提出知识基础，通过写作让学生深入的理解各种文章，加强学对各种语言文字知识的理解，促进初中英语的高效教学。
一、读写结合构建初中英语高效课堂的重要作用
1.读写结合可以丰富学生的英语知识储备
在初中阶段的学生本身的知识量相对较少，单纯的通过课堂教学了解各种单词、语法，不利于学生积累足够的英语知识，更是影响学生对各种知识的了解和掌握。在初中英语教学中进行对读写结合方式的教学，不仅可以让学生在日常学习中通过阅读记忆各种语言知识，还可以让学生在写作过程中进行对各种知识的了解和实践，促进加强学生对各种英语知识的学习效率，丰富学生的英语知识储备。
2.读写结合可以提高学生的英语表达能力
在传统的课堂教学中教师总是习惯教导学生各种知识，让学生自己进行对各种知识的背诵，以提高学生的课堂学习成绩，在英语教学中也有不少教师是这种观念，在教学中不考虑学生的实践能力，而一味的要求学生进行对各种语法和词汇的记忆，针对考试要求进行知识点的教学和训练，而忽视了学生的表达能力，而通过读写结合就可以帮助学生进行对自身表达能力的提高，学生可以在阅读的过程中进行对各种英语知识的口语练习，还可以之后的写作过程中进行自主表达，锻炼学生的口头和书面表达能力，促进学生的综合素质的培养。
3.读写结合可以培养学生良好的英语学习习惯
在初中英语教学中进行对高效课堂的构建，就需要加强对学生学习习惯的培养，在初中阶段正是学生接受外界知识的关键时期，这个时期养成的学习习惯对学生今后的学习和生活都有着极大的作用，需要我们加强重视，而读写结合在初中英语教学中的应用，可以让学生在日常学习中保证良好的习惯，在阅读之后进行有效的写作练习，使得阅读与写作之间的有效结合，促进两者之间的相辅相成，促进学生养成良好的英语学习习惯。
二、读写结合构建初中英语高效课堂的具体策略
1.明确英语教学目标，转变教师课堂观念
在过去的初中英语课程中教师总是会把阅读与写作两个部分区分开来，让学生分开进行学习，而忽视了读写结合的教学效果，使得学生对英语的学习效率得不到有效提高。而教师们也都认为只有学生“写出来”才是重要的内容，一味的要求学生将学到的知识点进行书写方式的表达，在阅读方面就相对忽视，这种观念严重影响了粗壮英语高效课堂的构建，因此教师需要明确英语课堂的教学目标，认识到读写结合对学生英语综合能力培养的重要作用，从而转变教师自身的课堂观念，组织学生进行读写结合，将各种英语知识点进行高效的掌握，更好的理解各种知识，提高学生的英语学习能力，促进英语高效课堂的构建。
2.创设读写教学情境，提高学生学习能力
在英语课程中教师进行对学生的读写结合教育，可以通过对情境的创设开展教学，将英语课程中的各种知识点进行具体化，这样可以在降低学生学习难度的基础上加深学生的印象，提高学生的英语学习效率。因此教师可以创设读写结合的教学情境，让学生产生对读写结合方式的学习兴趣，进而积极投入到读写结合的学习情境中，让学生不断的进行阅读与写作，实现理想的教学效果，提高学生自身的英语学习能力。
例如，在指导学习学习人教版初中英语八年级课程中《What's the best movie theater？》这一单元时，教师可以利用视频进行对相关的影院进行展示，融入教材中的内容，运用更加贴近学生生活的情景，引导学生发现读写结合过程中的乐趣，让学生在学习过程中产生独特的共鸣，学生可以更好的理解英语知识的本质，提高学生自身的学习能力。
3.组织各种读写任务，培养学生良好习惯
在初中英语课程中进行对高效课堂的构建，教师就可以加强对学生英语读写结合的教学，不仅可以在课堂上组织学生进行读写结合的学习和训练，培养学生的学习能力，还可以组织学生完成各种课下读写的任务，让学生在学习中形成良好的英语读写习惯，构建初中英语高效课堂。
例如，在指导学习学习人教版初中英语七年级课程中《Id likesome noodles.》这一节时，教师可以给学生布置一些课外的读写结合作业，让学生在课下进行对英语教材的学习，并组织一段去饭店吃饭的对话，最后在课堂上进行展示，让学生养成读写结合的良好习惯。教师还可以让学生在课下阅读制定的文章，并让学生及时记录其中的语法知识和重要单词，并写作一篇小短文进行练习应用，促进学生对教材知识的实践运用能力。
参考文献：
[1] 小学英语校本读写课程模式的构建策略分析[J]. 张云欢.新课程导学. 2015（10）
[2] 读写结合在中学英语写作教学中的应用[J]. 黄小宸.佳木斯职业学院学报. 2018（02）
[3] 基于读写结合的高中英语阅读教学案例评析[J]. 黄聚宝.福建教育学院学报. 2018（11）
