魏春燕
摘 要：音乐是感动听众的艺术，小学音乐教学工作的推进，必须重视学生创新能力的培养。教师要指导学生感悟现实生活的美好，在音乐世界中获取到个性化成长的动力，鼓励他们朝着正确方向突破自我，一边创新一边想象，不断创造走向成功。当学生切实体会到学习音乐的重要性，他们的创新思维充分活跃，综合素质与综合能力双向发展目标的实现指日可待。本文主要对小学音乐教学中学生创新能力的培养方法做了具体的论述。
关键词：小学音乐;课堂教学;创新能力;培养方法;研究
引言：
传统教学模式很单一，并不符合小学生实际的心理需求。教师为了完成讲课任务组织的课堂活动，经常打击学生自主探究的信心，还导致了教学质量越来越差，互动效果不尽人意。新课程背景下，针对上述弊端现状的改善，重新确立教学目标，然后整合课程资源，将更多精力放在学生创新能力的培养上，这变得非常必要。给予学生更多的体验机会，让他们在良好的课堂氛围里放飞自我，主动创新，更利于音乐教育事业长远规划进程的不断加快。
一、激发学生兴趣，培养创新能力
有经验的音乐教师，会抓住学生的兴趣点，培养他们的创新能力。绝不强制学生完成这样、那样的学习任务，以免让他们衍生出严重的抵触情绪。小学音乐课堂教学充分体现了以生为本、因材施教，学生的认知水平在提升，形象思维很活跃。具体实践过程中，如何抓住学生的兴趣点，指导他们主动学习、主动创新、个性化发展呢？笔者建议，我们教师多呈现一些新鲜元素，在提高教学质量的同时深入挖掘学生的内在潜能，有目标的完成创新教学计划，最终达到寓教于乐的目的[1]。如进行《小雨沙沙》这首歌曲的教学时，教师导入新课时一边播放音乐，一边播放动画，用动画呈现小雨中种子发芽成长的画面，让学生切身感受到音乐描绘的意境——种子受春雨滋润，迫切地希望发芽、长大的心理。这样在实际学唱的过程中，学生发挥了想象力，体会了歌曲中喜悦、急迫的情绪，有效学习的同时创新能力就有了更大程度的提高。
二、进行情节创造，学生发散思维
我们知道，创造是想象的延续，因此创新当然要以想象为基础。在课堂上，要注重丰富学生的想象力，从而使得学生的创新力得到提高。音乐教育作为小学教育的重要组成部分之一，其在对学生的创新能力、想象力以及创造性思维的培养方面发挥着重要作用[2]。小学老师们在进行音乐教学的时候，应当尽可能地给小学生们一个充满自由的空间，让他们所有人都能够按照自己的想法、喜好去进行属于他们自己的想象。一般来说，很多教材上的音乐内容都是有其故事背景的，其中一些比较浅显的可以从其歌词中体现出来，但是有一些是需要仔细欣赏后才能体会其所表达的背景及意境。通过让学生自己对歌词的理解来进行故事的编排，能够提高他们的创新能力，从而更好地理解音乐。如进行《森林的歌声》这首歌的教学时，教师可以考虑先让学生闭上眼睛，然后随着歌曲内容一步步地展开，让学生想象这首歌所要表达的意境，最后把这些想象通过文字及绘画表达出来。
三、善于生活取材，展开创新思维
艺术来源于生活，也扎根于生活。利用学生已有的生活经验为教学服务，将会对创新教育收到事半功倍的效果。如学生在家里经常看到爸爸妈妈为他们做饭而忙碌于厨房的情景，我便将它运用到《买菜》一课的教学中，让孩子们也做一回“爸爸妈妈”，以组为单位结成各个“小家庭”，开展“烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在报菜名时，则要求学生用“×××”节奏说出，并将这些菜名取代歌中“×××”节奏处的歌词，以演唱的形式向别人介绍自己家庭的“成果”。在教学中，学生从生活中提取生活经验，在教师的指导、鼓励下总结并创造，最后又回到生活。这些设计，将音乐教学生活化、平凡化了，让学生深刻感受到，其实音乐就在我们身边。
四、利用自制教具，提升音乐素养
小学生有着极强的想象力，有着较强的创造天赋，我们可以充分利用学生的这一特点，发动学生，让学生和教师一起参与到教具与学具的制作中来。这样既可以激起学生内心创造的激情，激活学生的思维，同时可以使学生将所学与实践相结合，使学生在创作中提升音乐素养[3]。如音乐教材中讲述了多种乐器，受当地教学条件的限制，我们往往很难将所有的乐器都以实物的形式呈现。当今社会是一个科技发达的时代，学生获取信息的渠道愈加多样化，尤其是互联网技术，学生可以从互联网中查阅到更多的乐器。我们可以以学生的创作激情为基础，以强大的互联网技术为依托，鼓励学生充分利用身边可以利用的材料来动手制造乐器。学生参与的积极性非常高，学生创造与动手的天赋得以充分展现。如有的学生在易拉罐里放入沙子作沙锤;有的学生将酒瓶盖用铁丝串起来作串铃;有的学生用两个盒子对击作小镲等等。我又组织学生充分利用自己制作的乐器来开音乐会。这样将学生创造的激情发挥到了极致，既使学生掌握了乐器的演奏方法与歌曲的节奏，而且有效地培养了学生为歌曲编配乐器伴奏谱的能力，增强了学生的创造激情，大大培养了学生的创新精神。
结束语
总而言之，创新能力不是一种单一的能力，它是由多种能力构成的一种能力。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用课堂教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
参考文献：
[1]韩慧.小学音乐教学中学生创新能力培养方法的研究[J].戏剧作家，2018（02）34-35.
[2]王建州，李婷婷，李玉仁.如何培养小学生的音乐创新意识[J].北京舞蹈学院学报，2017.
[3]孙萌.试论小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2018（14）115-116.
