王康
摘 要：本文讨论了初中音乐教学中乐感培养的方法，包括节奏训练、音高训练、视唱训练等，并在此基础上讨论了教学中的重点和难点问题。
关键词：初中音乐教学；乐感；方法；要点
一个人只有在具有良好的乐感的情况下，才能分辨出音乐的特点和感情表达，从而为欣赏音乐提供良好的基础。而如果在初中阶段学生没有培养对音乐的感知，在后续的教学、训练以及日常音乐欣赏中，就难以领悟音乐之美，这对每一名学生来说未尝不是一种遗憾。因此，初中阶段的音乐教学中，需要教师以多种手法培养学生的乐感。这不仅仅是音乐教学的需要，更是学生综合素质全面发展的需要。
一、节奏训练
节奏感是乐感中的一项重要组成部分，其培养方式比较基础，易于为学生们掌握，因此应该先行训练。在初中音乐教学当中，节奏训练应该按照从简单到困难的顺序进行。对于开始阶段的训练，可以采取一定钢琴旋律的循环，引导学生按照旋律的节奏拍手，并结合学生间的互动，按不同小组将学生分别布置旋律中不同节奏的跟随模仿。在此之后，则可以安排学生自主编排节奏乐曲进行练习，以便调动学生学习的积极性，促使学生对音乐节奏有所感知。接下来，则可以对学生进行节奏音符的教学，使学生能够将学习到的节奏书写出来。这样就完成了乐感训练中节奏方面的训练。
二、提高学生的兴趣
初中音乐教学过程中，为实现对学生乐感的有效培养，首先要提高学生对音乐的兴趣，让学生喜欢音乐。初中阶段的音乐教学，主要是让学生学习音乐作品的音乐基调、思想观念以及作者情感表达等。初中阶段的学生，好奇心较强，因此，音乐课堂上，教师可以采取巧妙设疑的方法，来引起学生的兴趣，从而使学生更加聚精会神地投入到音乐学习中去。
三、引导学生多听多练
初中音乐教学过程中，教师应当引导学生多听、多练，只有做到这两点，才能确保学生乐感的培养效果。首先，多听。教师应根据音乐教学目标、教学内容以及学生的兴趣爱好，选择内容丰富、寓意深刻的音乐作品以供学生欣赏。在教师的引导下，学生通过深入思考，获得音乐感知的体验不断丰富。而学生在对自己喜欢的音乐进行鉴赏的时候，思维更加活跃、更加主动，这对于学生乐感的培养及音乐鉴赏能力的加强，有着重要的作用。其次，多练。充分考虑学生的基本能力与认知水平，选择符合学生需求的音乐作品，使学生能够通过感受不同音乐作品的不同基调、旋律，来领会到音乐之美。
四、对于学生的视听觉进行专业的培养
在初中音乐的教学中，作为音乐老师要做的就是在课堂上不断地培养学生的视听觉能力。如：对于《光辉的历程》这首歌曲，我们要做到的首先就是让学生先看一下这个歌曲的设计背景。这个歌曲的背景就是让学生了解中国革命取得最终胜利的艰辛历程，唤醒对于祖国的热爱和对于老一辈的感恩。其次就是我们要让学生对于这首歌的音符有一些了解，还有就是这首歌所涉及的乐器展示。同时我们要根据这首歌的节奏进行展示，一遍一遍地播放，不断地培养学生的乐感，来达到完整的鉴赏效果。
五、增添多种的音乐欣赏素材
对于初中的音乐教材来说，其中教材主要是包括歌唱类和舞蹈、话剧等几类，而这对于学生来说，内容就会显得枯燥。我们可以从网上选择一些励志的热爱祖国的素材，给学生展示，这样不仅仅会拓展学生的视野，也会增加学生对于音乐的兴趣，来达到最终对于学生乐感的培养和增强学生的鉴赏的能力。
六、构建学生乐感学习环境
环境对人的影响是潜移默化的，想要培养学生音乐乐感，首先需要为学生构建和谐的音乐学习环境。只有在良好的音乐学习环境中，学生才能更好地感受和体悟音乐传递的思想和情感，并通过对音乐的反复练习，加强学生对音乐乐感的感知能力，塑造学生音乐基本素养。初中音乐教师作为音乐教育的组织者和实施者，需要主动为学生构建生动的音乐课堂学习环境，向学生传递音乐理论知识和演唱技巧。如教师需要主动和学生建立和谐的互动关系，充分意识到学生在课堂中的主体地位，从学生角度制定和实施各种教学活动，让学生在和谐轻松的氛围中提高对音乐的感知。此外初中学校还可以利用课间时间播放优美动听的音乐，让学生得到充分休息的同时，对学生乐感产生潜移默化的影响。
七、创新音乐课程教学内容
兴趣是学生学习的动力，想要培养学生音乐感知能力，首要要调动学生对音乐的学习兴趣，让学生正确感受到音乐学习的乐趣。为此初中音乐教师的首要职责是激发学生音乐学习兴趣，引导学生主动进行音乐学习。由于音乐具有的灵活性和创造性，需要教师采取丰富的音乐教学活动，不断打破传统单一的教学形式。如初中音乐教师可以充分利用多媒体教学设施，运用多媒体的视频和图片功能，进行音乐视频播放。让学生通过观看相应的音乐短片，进一步感受音乐塑造的意境，从听觉和视觉角度加强学生对音乐的感知。又比如运用情境教学法，当前情境教学法可以分为问题和活动情境两种教学方法。问题情境法主要通过设置各种趣味性的问题，吸引学生注意力，并鼓励学生对问题进行大胆探究，说出自己的想法。活动情景法主要在于组织和开展各种丰富的音乐小游戏和音乐互动行为，提高学生在音乐课堂中的参与度。
八、注重音乐理论教学
音乐理论是培养初中生乐感的基础，在以往初中音乐课程教学阶段，本人并没有注意到理论知识教学与乐感培养的紧密联系，制约了初中生乐感的有效提升。基于此，本人以音乐理论为基础，增加音乐教学中理论教学的比例，为学生乐感培养提供依据。
此外，由于音乐派别、曲风、曲调类型多样，其在情感表达方面也具有较大差异。因此，在初中生乐感培养过程中，本人利用自身专业素养，为班级学生选择优秀的音乐作品。或者主动与班级学生交流，了解班级学生音乐学习倾向，提高班级学生音乐学习兴趣。同时依据由易到难、由浅入深的原则，从听觉训练开始，为班级学生描绘简单的音乐形象。随后进入模仿演唱训练，最后进行专业训练，逐层深入，为其乐感的提升提供有效的引导。
综上所述，音乐是听觉艺术，通过聆听音乐，可以帮助初中生提升艺术审美能力及情感表达能力。因此，针对现阶段初中音乐教学中乐感培养需求，本人依托乐感培养意义，充分利用初中生的想象力及表现力，以问题为引导，以理论为基础，构建完善的乐感培养体系，为初中生乐感培养效果的提升提供依据。
参考文献：
[1]谭娟，初中音乐教学中学生乐感的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（18）：28-28.
[2]吴犇，浅论如何在初中音乐教学中培养学生的乐感[J].内蒙古教育，2016（6）：111-112.
