高官

摘 要：素质教育和新课程标准要求关注学生情感、态度和价值观教育，重视创新精神和实践能力的培养，小组合作学习的模式既能发挥学生的主观能动性和自主学习能力，又能培养学生团结合作的品质，因而合作学习的教学方法在初中数学教学中被越来越广泛地运用。本文对小组合作学习在初中数学教学中的应用进行了具体分析，希望有一定的参考意义。

关键词：合作学习；初中；数学教学；应用

数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，对于初中生来说，数学思维能力的培养和建立尤为关键，它能够决定初中生数学学科知识是否能灵活运用，关系到学生的学习应用能力和创新精神的培养形成，而这也是提高学生数学成绩的保证。初中数学教师要想教学质量得到有效提高，就要对有效的教学模式进行不断探索。合作学习模式对于学生的自主学习以及应用能力有很好的效果。

一、初中数学教学中应用合作学习方式的作用

1.能够培养学生团结协作的精神

在数学教学中应用小组合作学习的教学模式，能够培养学生团结协作的精神。初中数学课程对学生的思考能力要求较高，因为数学知识是比较抽象的，学生对于部分知识的理解可能存在一定的难度，而教师的教学又不可能面面俱到。通过合作学习，小组成员之间相互交流探讨，这种学生之间的合作探究可以帮助他们更好地理解数学知识。在小组合作学习中，每个学生都承担着不同的角色，人人为我，我为人人，既促进了学生的全面发展，又能够让学生的学习能力共同得到提升，从而在学生的共同成长中培养了团队合作的精神。

2.能够使教学效率得到提升

传统的教学模式下，课堂教学往往是教师占据主导地位，以讲课为主，学生获取知识的方式较为被动，这种情况下学生学习的兴趣以及积极性都不高，因此对数学知识的掌握程度就较差，不利于教学质量及教学效率的提高。初中数学教学中，教师利用合作学习的模式进行教学，能够使学生获取知识由被动化为主动，结合学生的实际情况进行合作学习教学，能够使学生在学习上互相帮助，通过团结协作来共同解决数学学习中的困难，共同成长，这有利于教学效率的提高。

3.能够培养学生学习的积极性

数学学习中，学生在知识理解与运用时，如果遇到困难受到打击就会对数学知识的学习兴趣有所降低。通过合作学习，小组成员之间互帮互助，由成绩优异的学生带动后进生，学习积极的学生带动不主动的学生，这对于激发学生学习的积极性和学习的兴趣是非常有效的。学生有兴趣学习数学知识，就会提高学习数学的积极性和主动性，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，使数学逻辑思维和应用能力得到不断地提高。

二、初中数学教学中应用合作学习方式的具体措施

1.要做到科学合理的分组

合作学习小组的划分在初中数学教学中是非常关键的。因此，初中数学教师在进行合作学习小组的划分时要综合考虑多种因素，做到科学合理的分组。首先，根据学生的实际情况，分组时注意一个小组内学生之间的学习成绩要有一定的梯度，成绩较好的同学与成绩稍差的同学进行合理搭配，让成绩好的同学带动较差的同学进行学习，通过同学之间的帮助来提高学习成绩，还要注意小组与小组之间能力的均衡，小组成绩相对平衡能够使课堂教学氛围和谐。其次，要考虑到小组内成员之间的性格、知识能力等因素，通过合理搭配使组内的氛围和谐，能够相互促进，共同提高。最后，要考虑男女同学之间的搭配分组，初中数学知识较为抽象，对学生的逻辑思维能力有要求，而男女生之间的思维方式有差异，通过男女同学的优势互补来提高学生学习的效率，使小组合作学习成绩更好地提高。

2.合理制定合作学习目标

合作学习教学模式下，初中数学教师要合理地制定合作学习的目标。在进行数学课堂教学设计时，初中教师要根据实际的教学内容设计合理的问题来让小组进行讨论，让学生有明确的合作学习的目标，这样在合作学习时有明确努力的方向，再进行思考、讨论时就能提高效率，让学生积极学习思考。例如，在学习一元一次不等式时，教师可以先进行问题导入，提出学习目标，设置问题：不等式都有哪些性质？什幺是一元一次方程？一元一次不等式与一元一次方程之间有没有什幺联系？通过这些问题来明确学习的目标，然后让学生进行小组讨论，最后小组代表回答问题。教师针对学生合作学习的效果进行讲评，指出不对的问题，并作出解答。要注意的是，在进行合作学习时，要先留给学生独立思考的时间，然后再进行小组合作讨论，这样区分独立学习与合作学习能够让全体学生把独立思考、应用数学知识和合作探究、发现不足相结合，培养和提升每个学生的自主学习能力和合作探究能力。

3.建立有效的小组合作评价机制

合作学习的方式应用到初中数学教学中，要想发挥优势就要有合理的评价机制。一方面是对学生合作学习效果的检验，一方面能够激励学生不断进步。将学生进行合理的分组之后，对每个小组以及个人都制定一定的奖励措施，使小组与小组之间，小组内部成员之间能够形成良好的竞争合作氛围，从而提升学习能力。例如，对个人以及小组可以采用积分形式，通过合作学习之后，对回答问题或者是学习任务完成的情况进行周评比以及月评比，对优秀的小组可以给予适当的奖励，可以奖励一些学习文具等，让学生们有竞争学习的意识，还能够培养学生的团队精神。另外，对合作学习的效果进行评价要全方面考虑，从小组内个人的表现，小组之间的表现，课堂回答问题积极性，学习目标完成度，考试测验成绩以及进步程度等方面来进行综合评价，适当给与鼓励评价，让合作学习方式发挥最大效用。

三、结束语

小组合作学习作为初中数学教学中的一种有效教学方式，需要教师不断探寻合理利用的途径以及方法，不断完善和创新小组合作学习的模式。通过合理地分组，结合小组内每个学生的个性特点，充分发挥他们在小组内的作用。同时，还应加强师生之间、生生之间的互动与交流，倾听小组成员之间的心声，不断进行完善和改进，实现更加有效的合作学习，从而促进初中数学教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]王世华. 合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 教育现代化，2017（06）：176-177.

[2]何举康. 合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 新课程（下），2017（06）：102-103.