张晓娟

摘  要：高中语文为新课程标准对实践教学活动提出了全新和更高标准的要求，因此当前的高中语文教学活动中，教学工作者在指导学科教学活动的过程中，就应该不断融入新课程改革的浪潮中，强化教学方法创新，构建符合学情的教学模式。作为新时代的教学工作者，我们在指导高中语文教学活动的过程中，应该立足学科教学需求，为课程改革提供助力。下文中主要分析了新时代构建高中语文有效课堂的方法，旨在全面落实新课改要求。

关键词：高中语文;教学效率;教学策略;方法研究

引言：

语文课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“交际”、“人类文化”和“重要”表明了在课程性质上的倾向性——语文课程具有工具和人文的性质。新课程改革背景下，高中语文教育要体现学科特点，并以此为基础关注学生的学科素养培养，全面实现有效的教学目标。

一、培养学生兴趣，渗透传统文化教育

高中的教育阶段，语文教育是基础性学科，对于高中生的学习和成长具有很大作用，当前的高中语文教学活动中，很多教师容易忽视传统文化渗透，没有充分突出语文学科的人文性特点，在思想道德教育上没有起到相应的作用[1]。学生的学习兴趣调动是其它教学目标实现的前提和基础，因此想要促进高中语文教育和传统文化相契合，我们首先要做的就是激发高中生对语文学科和传统文化的了解欲望。在具体的教学活动中，可用于激发学生的兴趣的教学方法十分广泛，但是其核心都是强调知识内容的趣味性特点，我们可以利用情境教学法、小组合作法以及游戏教学法，其中以游戏教学法的作用最为显着，笔者在教学《窦娥冤》一课的时候，让学生自主设计情景剧，展示文章内容的片段，可以融入一定想象创设台词，这之前先就文章的背景进行讲解，引导学生利用自身掌握的历史知识进行自主思考和小组讨论，使得学生能够结合主角的经历分析文章的悲剧主旨，加深对于文章的理解。

二、以学生为主体，微课教学把握重点

学生是教学活动的主体，课时教学方法应该立足学生特点。互联网时代，现代教育技术广泛应用，微课成为重要教学方式和资源[2]。设计微课教学方案的过程中，应该密切结合学生的实际学习需求和能力水平，首先教师要了解学生的基础知识水平。其次，是在课后了解学生的听课状态，依据学生利用微课学习的效果反馈，设计符合学生需求的教学方案，提升教学效率。例如，《宇宙的边疆》一课，由于高中生在语言理解能力和思维能力、价值观体系上都有很大成长，因此我在指导教学活动的时候就利用微课视频展示一段和课文内容相关的科普片段，突出教学重点。

三、培养学生发散思维能力

受传统单一教学模式影响，高中语文教师在指导学科教学过程中，依然无法摆脱传统教学模式束缚，在思维训练上不具有定向性，导致学生一直处于从属地位，这样的学科教学活动中，高中生思维缺乏发散性，这对其语文思维能力培养十分不利，学生缺乏独立思考和解决问题的能力，对教师的依赖性很大[3]，针对这些问题，当前的高中语文学科教学活动中，教师就需要合理选择思维培养方法，将高中生作为学科教学活动的中心，摈弃传统思想的影响，为学生提供智趣相融并富有想象空间的情境，培养学生的发散思维，去引导学生从多方面角度探究人物的特点[3]。例如，曹禺的《雷雨》，作者用细腻的语言手法塑造了一个又一个生动丰满的人物形象，其中的人物之一——繁漪作为一个接受过新式教育的女人，勇于反抗封建礼教的束缚，但是因为封建思想根深蒂固的影响，她始终在接受和反抗的痛苦中反复挣扎。我们在指导学科教学活动的过程中，可以让学生以片段性话剧的形式呈现作品内容，融入其自身对社会背景、人物特点以及命运的理解，发散思维，多角度切入，探究课题本质。

四、落实核心素养，培育审美鉴赏与创造能力

高中语文新课程标准中提出，审美教育能够促进个体的全面发展，因此在指导实践教学活动的过程中，我们就应该引导学生发现美、追求美和创造美。但是实践教学理念受应试教育机制影响，很多教学工作者对核心素养内涵的认识还不够准确和深刻，这就对学科教学质量产生直接的影响，目前我们就要致力于扭转这样的局面。作为教学活动的指导者，教师应该有意识引导学生培养审美情趣，提升审美创造力，结合教材中的内容，体会作者的高雅志趣[4]。比如在教学《望海潮·东南形胜》时，我首先利用多媒体呈现钱塘江大潮的雄伟壮丽和周围美景，引导学生进入情境，之后进入深层次学习，进步一感受这首词歌颂了杭州山水的美丽景色以及杭州人民和平安定的欢乐生活。

结束语：

综上，高中语文学科教学有效性提升有赖于教师的教学组织能力，作为现代教育工作者，高中语文教师在组织学科教学活动的时候，应该结合新课改理念，进一步明确学生的主体地位，以知识经济时代发展背景作为基础，完善学科教学模式。上文中主要分析了新时代构建高中语文有效课堂的方法，希望能够促进高中生的语文核心素养培养效果优化。

参考文献：

[1]李静.新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，10（07）：196-197，199-200.

[2]赵敏.构建高中语文高效课堂的几种尝试[J].语文教学通讯，2014，10（04）：142-143，145.

[3]雷艳仪.高中语文教学有效性提升策略探讨语文学刊，2016，20（02）：254-255，258-259.

[4]孙银燕.浅议高中语文高效课堂的打造新课程（上），2014，20（04）：185-186，188-189.