卢欣欣

摘 要：有效教学策略是由提高课堂效益所衍生出来的一个词语，采取有效的教学策略不仅能够提高课堂效益，还能够为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，作为一名初中数学教师，我们要关注学生的情感，用有效的教学策略丰富初中数学课堂，使学生学生处在一个欢快和谐的氛围之中，高效学习数学知识。

关键词：有效教学策略;初中数学;合理问题;合作学习;生活情境

在传统的初中数学教学中，教师过分注重完成教学任务，很大程度上忽略了教学质量和学生的能力提升，所以才会使学生觉得数学课堂是乏味无趣的，使学生不再喜欢数学这门学科。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们需要设计出有效的教学策略，应用到初中数学课堂之上，让学生发现数学的魅力，促使学生积极主动地学习数学知识。下面，我将结合自身教学实践，对如何用有效的教学策略丰富初中数学课堂进行一番探析。

一、通过合理问题启迪学生思维

普列汉诺夫说：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”数学是一门解决问题的学科，而解决问题恰恰是从提出问题开始的。因此，作为一名初中数学教师，我们可以在课堂上通过合理的问题启迪学生的思维，引导学生思考解决问题的办法，从而使学生提高解决问题的能力，学到与问题相关的数学知识，丰富初中数学课堂。

例如，在学习《方差和标准差》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了甲、乙两名射击手的测试成绩统计表，让学生分别计算了他们的平均成绩。对学生提问：“如果你是教练，你认为挑选哪一位比较适宜？”学生通过计算后，发现这两名射手的平均成绩是一样的。然后，我对学生提问道：“能否用各个数据与平均差的累计数来表示数据的偏离程度？”之后，我指引学生总结得出了方差的概念、计算方法及如何应用方差来判断数据的稳定性，在学生求出方差后，我为学生引入了标准差的概念。最后，我总结了这节课，对学生说道：“方差越大越分散，方差越小越集中。”这样，我通过提出合理的问题，启迪了学生的思维，培养了学生应用数学的意识和能力，丰富了初中数学课堂。

二、通过合作学习营造学习环境

《吕氏春秋》中提到：“万人操弓，共射一招，招无不中。”也就是说只要万众一心，就能够得到想要的效果。在新课改中也提出了合作教学理念，将课堂还给学生的要求。因此，作为一名初中数学教师，可通过开展小组合作，让学生合作学习，营造出一种学习的环境，使学生充分参与课堂，让学生成为课堂上的主人，从而达到丰富初中数学课堂的目的。

例如，在学习《探索确定位置的方法》这一节时，首先，我将班内的学生分成了两个大组，给每个组都发了一些有序数对，让学生通过阅读教材合作交流后，拿着自己手中的有序数对去找对应的座位坐下，看哪个小组坐下的时间最快、坐的位置最准。在这一情景中没有找对座位的学生，我让他们对组内其他同学说了找不对的原因，并在同学的帮助下坐到了正确的位置上。然后，我通过点名让几个学生随机互换了手中的有序数对，叙述了按照新的有序数对如何确定位置的方法。之后，我为学生精确解释了有序数对定位法的概念。最后，我让学生谈了对这节课的收获和体会。这样，我通过让学生合租学习，营造了良好的学习环境，使学生亲身体验了知识的发生过程，既丰富了初中数学课堂，也为学生学习平面直角坐标系打下了基础。

三、通过生活情境增强学习动力

罗素说：“在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。”这句话中“那些能够被证明的东西”指的就是实际生活中的问题。因此，最为一名初中数学教师，我们应当在教学中联系实际生活，通过生活情境增强学生的学习动力，使学生发现数学在生活中的作用，感受到数学学科的魅力，以求能够实现丰富初中数学课堂的目标。

例如，在学习《常量和变量》这一节时，首先，我对学生说道：“如果我们用数学的眼光分析生活中的各种现象，会发现在某一个过程中，有些量是固定不变的，有些量在不断改变，接下来我们就从生活中寻找数学知识。”然后，我对学生说道：“如果我们去水果店买水果，其中橘子的单价为2.5元/千克，记买m千克句子的总价为s元，从这句话中大家能否看出哪些量在改变，哪些量没有改变？”在学生回答后，我为学生引入了常量和变量的概念，对学生说道：“生活中还存在着很多的常量和变量，接下来就让我们继续去寻找常量和变量。”之后，我又为学生引入了一些生活情境，让学生了解了常量和变量是对某一变化过程来说的，不是绝对的而是相对的。最后，我对学生说道：“数学来源于生活，在课下你们可以互相之间举一个常量和变量的实际例子。”这样，我通过创设生活情境，增强了学生的学习动力，让学生体验了事物变与不变的相对性，丰富了初中数学课堂。

总而言之，有效的教学策略能够极大地丰富初中数学课堂，但如何将有效的教学策略应用到初中数学课堂教学当中，仍然值得我们不断思考。因此，作为一名初中数学教师，我们要不断为了使学生拥有适应社会的能力和数学素养一直在教育事业中奋斗下去！

参考文献：

[1]桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风，2019（27）：24.

[2]徐振兴.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].中国校外教育，2018（18）：75.