赵进德

摘要：在新课改深入推进和实施的时代背景下，传统的教学模式和理念已很难适应高标准的现代教育教学需求。如何适应新课改的教学理念，通过教学理念和教学模式的转变和更新，实现教学有效性的提升，是教师关注的话题。纵观现如今的小学数学教学也不难发现，其中存在着诸如教学方式单一、学生主体性不高等现象，致使数学教学效果低下。基于此，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究新课改背景下小学数学教学的有效方法和策略，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。

关键词：小学数学;有效教学;创设情境;生活化教学;自主意识

新课改倡导小学数学教学要注重学生自主学习和合作探究能力的培养，使学生在自主探究知识的过程中不断拓展学习的思路，提高学习的水平，从而不断促进数学教学效果的优化和完善。为此，作为小学数学教师，我们应顺应新课改的教学理念，摒弃传统以机械讲解、反复练习为主的数学教学模式，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。

一、善于创设教学情境，激发学生学习兴趣

成功的教学应该是动态、开放，学生乐在其中的教学。而情境创设教学则是不错的选择和方式。借助良好情境的创设，能够将学生的目光和注意力集中到课堂中来，使学生在人情入境的氛围和空间中产生探究知识的欲望和动力，在自主构建知识体系的过程中加深对所学知识的了解和认知。为此，在小学数学教学中，教师应努力为学生营造一个生动、适宜的教学情境，从而激发学生强烈的学习兴趣和动力，为高质量课堂教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，教师可以通过引人趣味故事情境的方式导人新课知识：阿凡提在街市上卖地毯时碰到地主巴依路过询问地毯价格，想到他平时对待工人的苛刻，阿凡提利用他愚昧无知的特点愚弄了他一番：向他展示了两块分别是长方形和平行四边形的地毯，并让他猜测二者面积的大小。巴依则随口说出肯定是平行四边形的大。事实证明他的回答是错误的。在引人人胜的故事情境中，再引人相关教学内容，展开本节课的教学活动便能收到不错的效果。如此一来，通过良好情境的创设，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生探究相关知识的欲望和动力，为数学教学活动的顺利开展打好了基础。

二、善于开展生活化教学，拉近与生活距离

生活化教学是新课改倡导并强调的新型教学理念和方式。数学本就是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在生活中随处可见数学知识的影子，数学知识在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应秉承“数学源于生活，高于生活”的思想，积极组织学生开展生活化的教学活动，将抽象、难懂的数学知识以学生熟知的生活化形式呈现出来，从而降低学生对抽象数学知识的理解难度，更好地促进数学教学活动的开展。

例如，以“小数乘法”这部分内容为例，为了使学生深刻认识到小数乘法在实际生活中的运用，教师可以在完成相关理论知识的讲解活动后，为学生设置购物式的教学情境，让学生在熟知的情景和氛围中深刻理解小数乘法的运用。具体的操作方式是：将学生的学习用具收集起来作为商品，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在活动中，教师可以引导学生买多个商品，并对商品的价格进行计算，从而使学生深刻感受小数在实际生活中的运用。如此一来，通过开展生活化的教学活动，将抽象的数学知识以生活化的形式呈现了出来，从而拉近了学生生活与学科知识间的距离，使学生能够运用所学知识更好地学习数学。

三、注重自主意识培养，提高学生参与积极性

新课改倡导小学数学教学要注重学生自主学习和合作探究能力的培养。在以往的小学数学教学中，教师在课堂上处于绝对主体的位置，而学生则被动、机械地学习、接受知识，导致学生对课堂的参与积极性不高，课堂教学效果低下。鉴于此，为了转变这种局面，小学数学教师应注重学生自主学习意识的培养，通过开展小组合作等多种形式的探究活动提高学生对课堂的关注度和参与度，为高质量数学教学课堂的构建奠定良好的基础。

例如，以“长方体和正方体的认识”这部分内容的教学活动为例，为了使学生对这两种立体图形有深人的了解和认识，教师可以为学生提供这两种立体图形的模型，让学生以小组为单位进行探究。在学生自主探究知识的过程中，教师也应充分发挥自身的指导作用，引导学生从图形的点、边、面等各方面做起，对图形的特征进行探究。如，长方体由几条边，几个面组成;正方体每条边之间存在怎样的关系？等等，从而培养学生的自主学习和探究知识的意识和能力，在自主学习的过程中深层次地理解所学知识。如此一来，便充分凸显了学生的学习主体地位，使数学教学活动得以优化和完善。

总之，小学数学教师应顺应新课改的发展趋势和潮流，不断寻求多样化的教学方式和手段开展教学活动，及时发现教学中出现的问题并加以解决，努力为学生营造良好的学习氛围和空间，为构建高质量的数学教学课堂贡献自己的微薄之力。

参考文献：

【1】徐红玲.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究【J】.新课程导学，2015

【2】鞠萍.浅析提高小学数学教学质量的措施【J】.新课程学习（上），2014