罗江

摘 要：随着教育改革的深入，引领学生的身心健康全面发展已成为教育界重要的关注点。初中阶段的学生法律观念不强，明辨是非的能力还不够准确，这就需要初中的道德与法治老师对学生进行正确的引导。初中的道德与法治教师在教学的过程中，道德与法治是重要的教学内容，传授过程中要以人的思想道德发展进行基础教育。在课堂的教学中，教师要根据学生的个人实际情况设定适当的教学方案，从而提高学生的道德素质，养成正确的人生观。

关键词：初中;道德与法治;核心素养;培养策略

核心素养是一个人实现自我价值的基本要求，只有拥有良好的核心素养，才能更好地实现自身价值。伴随着教育改革的一步步深入，核心素养教育包含了多种方面，譬如，培养学生的道德意识，增强法律观念，提高法治素养等。以学生全面发展为核心，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生形成良好的健康道德思想品质，同时要培养学生的爱国主义精神和集体主义意识。

一、道德与法治与核心素养的联系

“核心素养”即“学生发展核心素养”，主要是指学生要拥有能在社会中站稳脚步，可以独立生存的能力，能够达到社会发展所需求的必备人为品格。随着教育水平的不断提高，学生的核心素养受到各个方面人士的关注。初中阶段对于学生养成良好的核心素养起着重大作用，这对学生的一生发展尤其重要。道德与法治课程的开展是初中教学中学生认识核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径，更好地实现学生在综合素养方面的全面提升。从深层次来看，道德与法治的教学与培养学生的核心素养有着相似的目标，因此，两者可以一起进行，起到一举两得的学习效果。

二、道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

（一）深入理论探究

初中阶段的学生要掌握人际关系的处理方法，无论是身边的同学、家人、朋友还是和整个社会甚至国家之间的联系。初中阶段是刚刚明白事理的年龄，更多的学生才刚开始学着去处理自己的感情。这时的学生正处于一个迷茫的状态，需要教师正确的引导，让学生对思想品德有一个深入的了解。在有效的学习道德与法治的观念中，学生需要积极主动地去学习，让自己深入其中，以探索的形式，去理解自身发展与道德素养之间的联系[1]。

例如，在七年期上学期《道德与法治》课本的第四课“友谊与成长同行”以一课中，让学生深刻认识到思想品德在我们成长中的重要性。教师在与讲这一节课的时候，应通过一些方法让学生认识到成长中少不了友谊这个关键点，告诉学生应正确选择朋友，从而慢慢提升自己的交往能力。课堂教学模式设计中，教室应选择探究式的教学方法，首先让每个学生谈一下自己对友谊这个名词的理解;然后，教师根据学生的回答情况再结合教学目标，告知学生们正确的友谊观，让学生在认识一个人的时候不要只从一个方面去了解，要从多方面来看，每个人都会有一定的优点和缺点。孔子说：“择其善者而从之，择其不善者而改之。”这个与人相处的道理是学生必须要认识到的。在该课节的学习中，教师正确的引导是十分重要的。有效的教学能够大幅度提高学生核心素养的养成，有利于学生更好地培养道德素质。

（二）开展丰富的学习活动

在初中道德与法治的教学中，培养学生的核心素养是一项艰巨的任务。在这个教学过程中，教师应采用多元化的教学方式，一改以往的教学模式。将现代化教育应用到教学模式中去，并以此展开丰富的教学活动，带领学生积极参与活动，进行讨论，最终使其树立正确的社会主义价值观。如果想让学生更好地去接受，形成良好的道德素养，必须让学生投入到实践中[2]。在平时的教学中，教师应该多举生活中实际例子，去让学生进行分析、讨论，并谈一下子自己对这件事情的看法，然后再由教师进行评析，从而帮助学生去正确地解决问题。这样的教学方式能够更好地吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，更好地去理解道德素养这个概念，更容易培养学生的道德意识，从而有利于学生良好核心素养的养成。

（三）强化教学环节

在初中课堂与法治的教学过程中，分为自主学习、合作学习、与练习检测三个环节。在自主学习的时候，主要在于培养学生在日常生活中的主动性和积极性。在课堂刚开始的时候，要告诉学生总的教学目标是什幺，让学生有学习目的。其次，在合作学习的过程中，教师要积极调动学生参与到课堂活动中来，在活动中，让学生不断变换角色，通过角色的不停变换来培养学生的沟通能力和合作能力。最后，让学生参与到社会活动中去，教师给学生们布置任务，让学生从实际出发，将自己所学到的知识运用到生活中去。这样可以更好地培养学生的综合素质能力[3]。

结束语：

初中阶段而言，是学生成长的关键时期，是形成是非观的重要阶段。道德与法治课程能够给学生们带来正确的人生观、价值观、世界观。把知识教育与人生教育相结合，可以起到事半功倍的效果，可以更好地培养学生的良好核心素养。

参考文献：

[1]闫春江. 落实核心素养 促进教学改革——2018年河北省初中道德与法治优质课评比活动总评[J]. 教育实践与研究（B），2019（05）：4-6.

[2]刘辉. 初中道德与法治课培养学生核心素养的策略探讨[J]. 课程教育研究，2019（19）：81-82.

[3]吴雨花. 瞄准学生需要 践行初中道德与法治课行为作业[J]. 名师在线，2019（12）：47-48.