郭婷

摘 要：现代教育，对于小学语文的读写结合同步提高的教学实践，提出了很高的教学要求，这就要求学生在小学期间就必须要对自己的阅读有一定的实践性的应用。另外，还需要教师在对学生进行这方面引导教学的时候，有一些指定的方法做保障。本文就通过小学语文读写结合同步提高的教学进行了一些系统的说明。

关键词：小学语文;读写结合;同步提高

阅读能够帮助学生打开自己的视野，尤其是对于语文这一门学科。语文并不像其他的学科一样有具体的公式或者是解题方法，语文就是对于学生的情商的另一种提升的表现。要想让学生从这一方面大幅度提高自己的语文成绩，就必须要进行大量的阅读。只有学生经过大量的阅读之后，积累下很多的素材，从而才能够把这些素材应用到自己的写作当中，也能够很大幅度地提升自己的语文语感水平，从而使自己的语文能力得到大幅度的提升。

一、小学语文读写教学的现状

小学语文的读写教学的现状，就目前的教育形势下，很多学校不能够很好地把学生的阅读与写作进行完美的融合，可能教师对于这方面进行教学的时候所掌握的知识还不够高，就是没有一些具体的方法，把学生的阅读积累下来的素材应用到他们的写作当中。也就是说，教师在教学生的阅读与写作进行提高的时候是分开的，可能这一时期在对学生的阅读方面进行很严厉的培训，那幺后期就成了给学生的写作进行单方面的提高。如果教师能够把学生的阅读积累下来的材料应用到自己的写作当中，那幺学生的语文成绩必定要有大幅度的提升。这方面的提高与培训，主要是对于教师的严格要求。例如，学校可以组织一些年轻的教师去参观别的学校的教学方法，与那些在这方面做得比较好的学校进行交流分析，然后再根据自己的学生情况制定出一些良好的教学方法。

二、小学语文读写教学结合的必要性及可行性

小学语文读写教学结合的必要性与可行性的具体阐述，小学时期的语文是对学生进行这一门学科打基础的黄金时期。也就是说，学生如果能够在自己的小学期间把自己的语文培养出自己独特的学习模式的时候，那幺学生不管是在以后的课业学习还是生活当中的学习都必定会起到很高的帮助作用。所以在小学时期对学生进行读写结合的教育是非常重要的。另外，学生在小学时期进行学习，一门知识是非常容易的，学生在这个期间可以很容易接受一些新事物。所以也不必要担心学生，可能会因为以前的学习方式而会影响到他们接受新事物。学生能够很轻松地熟悉这些教师的新式教学方法，从而还能够对于自己的语文成绩进行大幅度的提升。

三、小学语文教学中读写结合的策略

（一）营造氛围

在小学语文教学中读写结合的策略，首先第一点要营造出良好的学习氛围，对于任何一门学科的学习，都必须要有氛围进行做保障。很多学生可能在学习的过程中，难免会自身产生一种厌学的状态。当学生不想学习的时候，如果有一个非常好的学习氛围进行做支撑的话，学生就会在这种环境的激励下鞭策自己进行好好学习，这样也就对于学生提高自己学习的效率进行更高的保障与提升。例如，语文教师可以把自己的课堂时间安排成学生的阅读与写作进行交流的时间，把全班的学生分成几个小组，让学生在这种小组中进行自己的学习与提升。这种高效率的学习会让学生更快地提升自己的能力。

（二）培养读写结合思维

第二就是要培养学生的读写结合的思维。语文这门学科的提升也需要思维进行做保障。现代社会的教育环境下，主张对于学生的思维的锻炼。当一个学生对于自己的语文学习思维有更好的建设的时候，学生就能很快形成一种良好的语感。那幺学生在进行阅读与写作的时候，就能够经过自己的发散性思维，把文章书写得非常流畅。自己在阅读的时候所积累的那些优秀的素材就能够很快地在自己的脑海中闪现出来，然后学生通过自己的语言就能够很快速地把这些描述出来。

四、小学语文读写结合的教学实践

（一）课前做好引导工作

教师还需要做好课前的引导工作。课前引导是对学生对这门学科的主要问题的一种把握，让学生能够更快地抓住本节课堂的难点，然后有针对性地进行学习与提升。例如，教师可以把每节课的课堂教学目标给学生一个明确的指示，这样学生进行学习的过程中，就能有针对性地学习，在学生以后的复习过程中，也能够更好地在这方面进行提升与把握。

（二）把握好课堂

另外就是还要给学生灌输一种把握好课堂的思想。课堂时间虽然只有40分钟，但是学生如果能够利用好这40分钟的话，那幺所得到的课堂知识要远远比课余时间自己进行学习所获得的东西要多。因为这种课堂学习的氛围能够加速学生对于知识的理解与思考，从而能够让学生在课堂学习的知识的基础上，更好地拓展自己的知识面，从而加大自己对于知识的学习与进步。

五、结束语

总而言之，对于小学语文阅读中读写结合的教学，教师需要付出更多的努力，要让每一个学生都能够把握住教师的课堂目标，然后让学生通过这些课堂目标课下拓展思维，从而加强自己的语文能力，来更大效率地提高自己的语文成绩。

参考文献：

[1]吴丽梅.浅小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J].中国科教创新导刊，2018（24）.

[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）：39-40.