康敏

摘  要：识字教学是语文教学的基础，也是小学低年级阶段的教学重点。本文就趣味识字法在小学低年级识字教学中的应用提出几点建议。

关键词：趣味识字;小学低年级;语文教学;实践

引言：

小学低年阶段是学生语文学习的基础阶段也是关键时期，承担着学生汉字学习和汉字量积累的任务，为之后高层次的语文学习奠定基础。低年级的学生由于心智发育处于初期阶段，因此识字教学需要运用适合的方法来提高教学质量。

一、运用趣味游戏进行识字教学

（一）猜字谜

小学生的想象力是丰富的，甚至是天马行空的。在小学低年级的识字教学中教师就可以利用这一点优势，在教学活动中加入猜字谜的游戏。根据汉字的构造设置字谜，要求学生运用自己积累的语文知识以及想象力自主对字谜进行解答。在这个过程中能够提升学生的发散思维能力，同时也可以调动学生的学习兴趣，并在字谜解答的过程中加深对生字的认识，提高识字能力。

通常小学低年级学生的谜语创编主要是以汉字的字形作为主要切入点。例如在学习“高”这个字的时候，就可以给学生们创编一个谜语让学生进行想象：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。在小学生根据每一句谜面进行解答的过程中，也是对汉字结构的分析与理解，使得小学生能够更加准确地认识汉字的结构与书写规则，提高学生识字能力的同时也提高了学生的书写规范，促进学生语文能力的提升[1]。

（二）你画我猜

汉字是一种象形文字，汉字的起源就是在对生活中的场面或者字义用绘画的形式变现出来，经过不断的演变形成现在的汉字体系。因此，在小学低年级的识字教学中，教师也可以利用汉字的特点与学生进行画图猜字的游戏。例如“休、明”这些字的教学中，教师就可以画出表示这些汉字的图画，让学生进行猜想，同时让学生解释自己的猜字思路。这样能够帮助学生更好地理解汉字的意思以及结构，同时调动了学生的想象力，提高了汉字的学习能力。

（三）肢体语言猜字

小学阶段特别是低年级的学生是活泼好动的，在课堂上难以有很长时间能够注意力高度集中。因此，在教学中就顺应学生的天性，解放学生的肢体，让学生运用肢体语言进行汉字的肢体比划进行猜字游戏。这样能够更好地理解汉字的意义，也有利于学生区分一些在实际表现上相似的动词汉字的意义，例如“跳、跑、蹦、跺、踹、踢”等用脚进行的行为动作。通过实际的肢体演示，能够让学生更好地理解利用脚进行的动作之间的不同之处，有助于学生加深对汉字的理解与认识，激发了学生对类似汉字的探究欲望。

二、运用趣味故事进行识字教学

小学低年级的学生智力、思维等方面处于发育的初期，水平还较为低下，对抽象的事物的认知会有一定的困难，认识新事物的方式更多的是通过形象、色彩或者有故事性的内容。因此在进行识字教学时，教师也看可以通过讲述汉字相关的故事或者根据汉字的含义创作一些适合学生接受能力、符合学生学习兴趣的故事，使学生在听故事的过程中潜移默化的学会汉字的构成与意义，巩固汉字的学习程度[2]。

例如一年级上册的《日月水火》这一课的汉字学习中，教室就可以利用汉字的由来结合中国古代神话故事进行趣味故事的创作：在远古时代，人们没有蚊子，只能够通过口头相传表达和记录一些重要的事情。但是时间长了之后就会被遗忘，也就给生活带来了极大的不便。因此当时的首领伏羲氏就很苦恼这件事情。有一天伏羲氏走在河边，看到河面因为微风的吹拂而产生了道道波纹，就突然突发灵感将水面用树枝在地上画了出来。后来伏羲氏也就从这一点想到，可以用图画来代替语言上的意义，后来就创作出各种与生活息息相关的文字。通过这一个故事能够调动学生的探究兴趣，自主探究其他的汉字是由怎样的场景而产生的。这也在一定程度上激发了学生的主观能动性，也深化了学生对汉字的理解，提高了学生的识字水平与能力。

三、运用趣味生活进行识字教学

生活是汉字的发源地，生活中处处都存在着汉字。教师在识字教学后中可以将教学与生活相关联。通过汉字与生活的结合，能够有效地帮助学生在生活常识中理解汉字的真正含义，也能个反过来帮助学生更加准确地运用汉字，提高文字运用能力。同时在生活中发现生字、查找生字、理解生字，也能够扩大学生的识字量，提高识字能力。例如学习了“电”这个字，教师就可以让学生在日常生活中发现会有“电”这个字的长河，比如电器说明书，比如电线杆，比如用电安全告示等。学生就可以通过“电”这个字扩展到整句话、整段文字的阅读中，引导学生在阅读中记录没有学习过的生字并且进行字典的查询，在课堂中与教师展开交流，同时在班级中与同学进行分享，在交流与分享中加深对汉字的认识与理解，同时在生活中学会汉字的运用，提高学生的识字能力。

四、结束语

趣味识字的方法还有很多种，教师在教学中需要根据教学内容和学生特点、学习阶段选择合适的教学方法，引导学生科学、灵活地掌握汉字，反手汉字学习的乐趣，培养学生的自主学习积极性和学习能力，提高小学低年级识字教学的教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]刘小凤.探究方法，轻松识字——浅谈小学低年级趣味识字教学方法[J].课外语文：下，2015（8）：52-52.

[2]李永晓.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用实践[J].课外语文：上，2017（8）：40-41.