孙义杰

摘  要：在传统教学理念之中，高中物理课堂教学往往是以教师的教学思想为主，并辅助教材内容，对学生开展具有理论性的教学内教学活动.而学生在被动式学习模式之下过度依赖教师，使得课堂教学氛围不够热烈，也难以激发学生和教师在物理课堂之中良好的学习与教学热情。因此在现代化素质教育理念之中，为了有效增强高中物理课堂教学效果，活跃课堂气氛，引导学生在课堂之中开展主动性学习，需要积极转变自身教学思想和教学方法，在课堂之中构建多样化教学内容，去挖掘高中物理学科与其他相关内容的潜在规律和潜在联系。其中高中物理学科与通用技术学科相结合的方式，能够大幅度增强物理学科教学水平和教学质量，并能够借助新颖教学方式吸引学生学习注意力，增强学生对数学物理知识点的理解，强化物理学科知识在生活中的合理的运用，提升学生物理学科核心素养。

关键词：高中物理教学;思维方式;通用技术

在高中物理学科教学创新与改革之下，通过与通用技术学科相结合的方式，能够有效转变高中物理学科中机械式与填鸭式教学模式，让学生能够在相结合的课堂氛围之中，积极的对物理学科知识进行了解，从而激发学生主动学习的欲望，增强学生在物理学科之中开展相应的学习行为，养成良好的学习习惯。

一、高中物理学科和通用技术课程的联系性

第一，在现代化素质教育理念之中，已经要求了物理学科与通用技术学科之间内在关系的构建需求，并且从两者构建之中能够更好的将物理学科知识通过实践方式进行合理转化，使得学生能够在通用技术课程与高中物理学科结合之中，更好的理解现代科学与物理科学存在的内在关系，并明确科学技术对社会经济发展的有效作用，为学生形成良好的科学世界观打下基础。

第二，高中物理学科与通用技术相结合，能够凸显出人类智慧的伟大，在这一点上无论是通用技术学科还是高中物理学科，都能够找寻到人类智慧结晶体，以此能够证明思维劳动推动社会发展的巨大意义。这也是在高中物理学科与通用技术学科相结合之下，有效培养学生形成逻辑思维和形象思维的主要工具。在高中物理学科教学之中，高中物理教师可通过通用技术课程将物理知识相关内容进行特殊表达，以探寻适合学生理解范围的通俗语言，让学生能够将更为繁琐的知识点内容转化为简单的知识点形式，从而使得学生提升自身物理学习效果，增强学习有效性。

二、高中物理与通用技术学科教学整合思考

在现代化素质教育理念之中，为了推动高中物理学科可持续发展，便需要在物理课堂教学之中转变教学思想和教学方法，通过改革和创新方式增强高中物理学科教学科学性与合理性。所以在高中物理学科与通用技术学科相整合的教学思路之中，能够体现出创新性与改革性的教学核心观念，通过两者结合方式，能够有效增强学生在课堂中对物理学和抽象化知识的理解，并能够通过通用技术学科知识语言转化高中物理课堂知识点，帮助学生更好的进行物理课程学习。

【案例一】《技术与设计2》中有个小试验――了解壳体结构的受力情况。教师在物理课堂教学中同样也采用这些小试验，并且在学生上通用技术实践课的时候，叫学生利用通用技术实验室的器材做了这个试验。在学生做完这个试验后，使学生既提高了动手能力又理解了物理概念。

【案例二】在讲到匀速圆周运动中的线速度、角速度和转动转速等概念及它们之间的联系与转换的问题时。教师及时与通用技术进行了整合，利用通用技术课在讲这节的时候，专门由教师来给它们讲解，并且利用通用技术课本里提到的案例分析、马上行动和小实验等相关教学活动。在实践中教师负责学生的理论指导与实验总结，通用技术教师负责学生的操作安全与技术指导。这样使新课程的能力目标与情感态度价值目标得到了真正的实施。

三、高中物理与通用技术学科整合教学的反思

1.整合教学过程中达到互补

在高中物理学科与通用技术学科相整合的过程之中，给予教师和学生最大体会便是有效解决了两门课程在教学过程中对知识内容的直观性表达缺陷，从而更好地弥补了两者存在的教学不足之处，进而增强学生对两个学科内容的个性化理解，提升学习效果。

2.通用技术与物理课程整合不足之处

当然在高中物理学科与通用技术学科相整合的教学思路之中，仍然存在许多不足之处，需要教师进行反思和探究，以完善相关教学内容，从而在深层次去理解课程整合的潜在价值和潜在意义。在整个过程中教师应把握各个学科之间的内在特点和发展规律，以此在构建整合教学模式之下应如何优化教学衔接点，从学生的学习角度和理解方式上改进相关整合方式，提升教学水平和教学质量。

总之，高中物理学科与通用技术学科相整合的教学思路是利大于弊，需要在整合教学探索之中不断进行完善，以增强两者之间结合的教学价值，提升学生在物理课堂之中对知识点内容的理解，增强动手实践能力，强化与物理学科核心素养。

参考文献：

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[2]温婵娟，欧嘉蔚，贾金原，等.GPU通用计算平台上的SPH流体模拟[J].计算机辅助设计和图形学学报，2013，22（3）：406-411.