鼓励性评价在职专美术教学中的有效应用

孙丽杰

摘要：在美术教学课堂中，教师应运用鼓励性评价方式为学生打造出轻松的学习环境，由此提升学生的学习热情和对成功的期望。通过实践发现，大部分学生的成功都源自其强大的信心，而学生的信心建立通常需要教师的积极鼓励，本文将针对职专美术教学展开鼓励性评价应用研究，以期有效提升学生的自信心建立。

关键词：鼓励性评价;职专;美术教学;应用

目前各学校根据新课程改革的实施，在教学模式进行了创新和调整。在新课程中，合理评价学生的学习状况也是教学的重要组成部分。何为鼓励性评价？其就是教师基于探索和发现学生的优势，细致观察和分析学生的学习变化，找到学生学习的闪光点，打造出支持性的学习环境，最大程度地激发学生的学习热情和信息。本文将针对职专美术教学，探究怎样具体有效的采用鼓励性评价，由此更好地促使学生更加优秀。

一、美术教师对学生保持积极的要求与期望

首先在美术教学中，美术教师要对学生进行积极性的要求与正面的鼓励，此时美术教师的积极教学因素，有来自于对学生真实学习情况的掌握，过高或者过低的教学要求都会使其起到反作用，只有经过学生自身努力能够到达的教学要求才属于积极的。教学过程中，对美术学生的教学要求要做到具体情况具体对待。例如，对于美术基础技巧的教学，美术教师应该将关注的重心放在学生的模仿能力、知识转化能力、技巧钻研兴趣等方面上;而对于美术创意创作教学，美术教师应该将关注的重心放在学生的想象思维、互动能力、合作能力等方面上;针对美术应用设计教学，美术教师则应该将关注的重心放在学生的运用能力、实践能力、问题解决能力等方面上。除此之外，在美术教师的教学期望方面，应该扩大学生的非智力因素以及非技巧因素的比率，由此在评价学生是就会拥有更多全新的视角。

二、为学生提供更多的体验成功的机会，引导学生共同参与

美术教学过程中，美术教师要多为学生们提供体验成功的机会，引导学生共同参加到美术活动当中。美术教师可利用设计与教学有关的能够拓展学生思维、锻炼学生动手表达的各种游戏活动，为学生打造参与平台。同时，还可以布置贴合学生日常生活的课后美术主题活动，使得学生的优点和兴趣得到充分施展，由此增加学生的学习成功机会。

三、鼓励性评价在职专美术教学中的具体应用策略

（一）针对学生的不同水平设定学生的最近发展目标

人类的智力多元各具特点，在实际的教学过程中，我们也会发现每个学生都有自己独特的特点。有的学生想象力丰富，有的创新能力强。可见，每个学生都有智力的优缺点。因此，教师应充分关注学生之间的差异和个体发展的不平衡，实施因材施教的教学策略，促进学生优势潜能的发挥和发展，最终实现学生的个人价值。美术教师在进行美术教学时，可根据学生的不同水平，针对同种练习项目设定多个评价标准。例如，在素描教学中，美术教师可将班里的学生划分为一、二、三的层次小组，在这三个层次中设定不同的标准和要求。第三层属于学习比较弱的学生，要求他们能够达到造型基本准确，表现出其中的基本结构关系。达到标准的学生就会获得较高的点评，在其达到更高标准之后，就可以进入更高的层次中。

（二）及时看到学生的进步并进行鼓励

美术教师除了运用“色彩表现不错、结构很准确”等等这些美术专用语来鼓励和表扬学生之外，还需要多多从学会非智力因素上的进步进行鼓励性评价。例如，在素描课堂中第三层次的一些学生表现出对于素描技巧较强的研究兴趣，亦或是一些学生的模仿学习专注力较好，以及会勇敢表达自我以及提出问题等等，美术教师同样要给予正面的肯定和鼓励性评价，使得学生的自信心得到提高，从而激起学生潜在的学习动力。再如，在简笔画课堂当中，一些学生的造型技术比较差，尽管会很认真地完成，但是出来的造型结果不佳。在看到此问题之后，美术教师就可以为这些学生设计符合他们能力发展的学习要求与评价标准，并且对其进行适当的训练增加，只要学生在原造型基础能力上有所提升，教师就要及时给予其较高的评价，提升学生自信心。

（三）采用多元评价方法

美术教学的评价环节往往是在学生作品完成时，此时，美术教师可以采用多元化的评价方法，例如，生生互评、网友点评等方式。在学生互评的过程中，不仅可以使得创作者获益，还可以使得评价者从作品中吸取他人的优点，由此提升学生的美术技巧能力以及作品审美能力。再比如，学期末组织学生开一个小小的拍卖会，拍品是学生在近一段时间内最满意的作品，通过本人对作品讲解和描述，让其他同学进行评价。谁评论得最有水平，最能帮助自己，就把这件作品拍给谁。这种评价方式既关注了学生作品，又锻炼了其他同学的审美能力和表达能力。

此外，在评价过程中，要改变单一主体评价的现象，让学生尽可能地参与评价和被评价的过程。这样，每个学生都有两个角色：评价者和被评价者。学生将积极参与参与、自我反思和自我发展的过程。最终，充分发挥学生的主体地位，提高了师生之间和谐友好的合作关系。

结束语：

运用有效的评价策略在美术教学中可以帮助学生提高美术素养，从各个方面为学生的成长提供更好的指导。美术教师在教学过程中要充分认识到鼓励性评价对于学生学习的重要性，创建支持性教学环境，以及多维度的激励机制，由此，更好地培养学生的学习自信，促使其综合能力的提高。

参考文献：

[1]王玉银. 表现性评价在职教美术教学中的运用探究[J]. 科学大众：科学教育，2016，000（012）：136-137.

[2]哈申其木格. 美术教学运用鼓励性评价的探讨[J]. 科海故事博览·科教创新，2010（10）：46-46.

[3]林羽. 职业中专美术教学鼓励性评价的运用探讨[J]. 新课程（中），2012（5）：29-29.

[4]张敏玲. 浅谈美术教学评价在素质教育中的有效运用[J]. 教育探索与实践，2011，000（001）：P.68-71.