摘  要：初中阶段是学生系统性接触英语的重要时期，学生能否掌握英语语法对后期的学习起着重要作用。语法作为英语教学的重要内容，长期以来并未受到应有的重视。自新课程改革以来，语法教学才成为课堂教学的重点内容。本文将在论述语法教学的重要性的基础上，剖析当前英语语法教学存在的问题，并针对性地提出相关对策。

关键词：新课程;初中英语;语法教学

随着新课程改革的实施，初中英语教学模式发生了很大变化。作为一门交际工具，英语教学不再以考试成绩作为评价标准，而是更加重视语言的运用，更加重视学生语言能力的提升。因此，英语语法教学成为教学的主要任务。

一、英语语法教学的重要性

语法是语言的底层逻辑，要学好英语必须要掌握语法的重要性。这是因为语法是语言表达的准则，体现了一门语言的内在结构与规律。在初中英语教学中，语法教学的重要性主要体现在三个方面。首先，掌握语法是学好英语的基础。初中是大多数学生系统性接触英语的起点，这个阶段加强语法教学，能够打牢英语的基本功。其次，学习英语语法，有利于培养学生英语思维。由于受到生长环境的影响，绝大多数学生都生活在汉语语境中，英语语法的结构与汉语不同，只有加强英语语法教学，才能让学生避免中式英语。最后，学习英语语法，有利于提高学习成绩。语法是语言的内部组织结构，也是新课程改革之后考试的重点，加强语法教学能够有效提高学生英语成绩。

二、初中英语语法教学现状

从当前初中英语教学情况来看，大部分地区仍然没有摆脱应试教育的限制，部分英语老师的教学理念与方法仍然没有改变，主要体现在以下几个方面。

（一）英语课堂不重视语法教学

初中阶段学生接触到的英语比较简单，从简单的字母到单词以及简单的句子，都是非常容易理解的内容。教学过程中很多老师只按照课本现有的内容进行教学，教学任务中也没有明确规定语法教学，长此以往导致了英语课堂上很少教语法的现象。究其原因，还是应试教学观念所致，并没有完全以提高学生的语言运用能力为教学目标。

（二）语法教学方式落后

语法教学一直是初中英语教学的难点内容，在涉及到语法问题时，英语教师并没有充分调动学生探索知识的兴趣与欲望，采取的办法是向学生灌输枯燥的理论知识。比如涉及到时态、语态、词性、句式等内容时，学生只能被动地接受老师的灌输，长此以往，势必会降低学生对学习英语的兴趣。

（三）语法教学系统性不强

从初中英语课本的内容涉及来看，并没有明确提出语法教学的要求。在这种背景下，如果老师没有进行正确的引导，学生是无法认识到学习语法的重要性，也不会主动去学习英语语法。但事实上，部分英语在教学过程中，并未将语法作为教学的一项重点任务，只有在遇到语法问题时，才会给学生分析与解答。也就是说，没有将英语语法作为一项系统的教学内容贯穿在教学过程的始终，零碎的语法教学方式让学生难以形成完整的知识框架。

（四）不重视学生的主体地位

学生是学习的主体，教师只是学生的引路人。但实际上，初中英语老师在教学过程中并没有充分做好身份的转换，在绝大多数情况下，老师始终充当了教学的主体，学生只能被动地接受知识。老师大多数情况下没有意识到成立英语兴趣小组，严重影响了语法的教学效果。

三、改进英语语法教学的主要措施

在新课程背景下，作为初中英语老师应该积极探索新的语法教学方式，努力构建以学生为课堂主体，以提高学生英语运用能力为目标的语法教学体系，才能彰显英语教学的价值。具体来说，可以采取以下措施加以改进。

（一）创设情景，激发学生学习兴趣

在缺乏语言环境的情况下，学习一门语言是一项艰难的挑战。对于初中生而言，教师只有采取合理的教学方式，妥善处理语法教学与所学知识点之间的关系，才能达到事倍功半的效果。因此，教师根据新课程教学大纲要求，将语法教学作为引导教授，在课堂上设置特殊的教学情景，营造感情色彩浓厚的英语学习氛围，充分激发学生的想象力，培养他们探究英语语法的兴趣，促进对语法知识的理解与掌握。

（二）转变理念，实施语法系统教学

在以往的英语课堂，教师在进行语法教学时，主要以零碎化、分散式的教学方式为主，导致学生知识点之间的关联性不强，对语法知识的理解不全面系统。针对这种现状，英语教师应该积极转变传统教学观念，将语法教学作为一项重点工作。比如在涉及到阅读理解时，可以对相关文章的语法结构进行剖析，进而达到一举两得的目的。

（三）多措并举，提高学生对语法知识的理解

基于初中学生的心理特征，英语教师只有充分做好教学准备，科学设计教学内容，有效把控课堂教学过程，才能有效提升教学质量。在英语语法教学环节，教师可以结合热点问题，或者中学生比较关系的话题，融入到教学课堂中，并以视频、ppt等形式展示出来，一方面创新了课堂教学内容，一方面让学生对学习语法产生兴趣。

（四）利用科技，创新课堂语法教学形式

在科技高速发展的今天，教育方式也发生了巨大的变化。初中英语老师也应该有效利用好互联网工具，让教学课堂变得更加高效。比如，在语法教学环节可以为学生播放其他优秀教师的教学内容，同时，也可以自己将语法教学内容制作成电子课件，上传在云端后分享给学生。当学生忘记时可以随时随地观看学习，加深记忆和理解。

四、结束语

综上所述，在新课程改革不断深化的背景下，初中英语的语法教学仍然存在不少的问题。英语老师只有不断突破传统教学模式，不断寻求新的教学方式，才能强化中学生的英语基础，有效提升学生的英语运用能力。

参考文献：

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[2]张隆芬. 新课程背景下初中英语语法教学的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（002）：63.

[3]李燕.利用多媒体技术辅助初中英语语法教学[J].英语广场，2018，No.088（04）：146-147.

作者简介：

文婷，女1991年4月生，汉族，二级教师，甘肃古浪人，本科学历，研究方向：初中英语课堂教学实践研