骆贞贞

摘  要：小学阶段的学生正处于顽皮好动的年纪，对运动也是非常地感兴趣。基于这一特点，小学体育教师可以充分利用体育教学来帮助学生强身健体，健康成长。因此，体育也渐渐成为至关重要的、不容忽视的一门学科。那幺怎样才能更好地构建小学体育高效课堂教学模式渐渐成为了我们需要重视的话题。

关键词：小学体育;高效课堂;教学模式

随着我国社会教育事业的快速发展，大家的思想也较之前有了很大的改变。在倡导让学生全面发展的背景下，家长和社会不再只是关注学生的文化成绩，而是越来越关注学生的身体素质。因此，体育学科和其他文化学科一样，逐渐占据着重要的地位。但是体育和其他学科也有本质上的不同，那幺如何创新教学模式来发挥体育教学的优势，就是我们需要思考的问题。

一、提高教师的能力和素养

提高体育教学的质量，体育教师是至关重要的，这就要求教师提高自己的学科能力和自身的体育素养。首先教师在备课时，不建议进行集体备课，而是应结合教学班级的实际情况自行调整和安排本班课程。其次，由于每节体育课需要运动的场地和体育器材，这也就要求教师不能单单考虑学生的年龄特点，也要考虑到课程的整体设计是否可以实现场地及器材的均衡使用，让整个课程发挥出最大的效果。最后，身为教师，语言表达要专业，多应用“夹”“蹬”“推”等口令和动作术语。

二、激发学生兴趣，提高课堂参与度

整理教学器材、布置教学场地等方式不仅可以提高学生的动手能力，在这一过程中，还能在很大程度上激起学生学习的积极性;在体育课程前期的热身环节中，也可以通过与教学内容相关的游戏抓住学生的兴趣点。

例如，教师在传授立定跳远这部分教学内容时，在导入环节中教师可以引导学生将器材摆放成各种小动物的模型，引发学生好奇心;在热身运动时，选择森林里的聚会这一有趣的游戏，组织学生排成排，双脚跳地穿越小河去森林，提高学生在课程中的参与度。

三、发挥学生的主体地位

在现代教育背景下以及新课改的要求下，教师应充分保障学生的主体地位，以提高课堂参与度为主要目的，优化、创新教学方法和风格。

例如，在短跑教学的内容中有一个蹲踞起跑的动作，教师在讲解时可引导学生思考：为什幺短跑时要选择蹲踞式作为起跑动作？它有哪些好处呢？提出这样的两个问题导入课程的内容，让学生思索，以此来更好地理解动作技巧和标准。在此基础上，教师可以让学生反复进行蹲踞起跑动作的练习，在实践中熟悉动作，显着提升练习效率，进而提高课堂教学效率与效果。

四、开展小组练习

教师通过日常观察可以了解到学生的特点和能力，那幺就按照这两方面将学生分成三个层次进行分组。在分组时教师要注意，三个层次的学生平均分到三个小组，使每个小组能力平均。在分完组之后，教师可以布置一些任务，当然布置的任务要有趣且具有挑战性。这样的模式帮助学生互相合作、互相交流，并且能力强的学生能带动能力弱的学生共同进步。

以立定跳远内容为例。首先，教师展示出一幅豹子捕猎的图片，并发问：“豹子为什幺能够这幺快地捕捉到食物？”接下来将学生按照上述方式分成小组，合作探讨，自主回答。在讨论之后，教师进行动作讲解与示范，继续引导学生思考“如何才能够像豹子一样快”这一问题。接下来就让学生小组探讨练习，在反复实践中得到正确答案。

除此之外，教师也可以利用小组培养学生的协作精神。而对于小学生来说，他们年龄较小，游戏和竞赛仍是他们最喜欢的方式。教师可以选择他们经常进行的游戏来开展，帮助学生团结协作，培养团队精神。

五、既关注整体，也关注个体

作为教师，在提高整体教学质量的同时，也要提高个别学生的教学质量。既关注到整体，也要关注到个体。在进行体育教学时，教师要学会观察每个学生的性格及能力，并考虑到学生的年龄特点、心理能力以及对新内容的接受能力，根据每个学生的不同特点来因材施教。在教学过程中，有表现突出的学生，就会有一些体质很弱的学生。这些体质弱的学生可能这一方面做得不到位，但是在其他方面就会表现突出。所以，我们提倡教师开展个性化教学，这样不但能激发学生潜能，还能增强学生的自信心。

六、课后进行鼓励式评价

在课程内容全部结束之后，教师可利用舞蹈等轻松的形式消除学生在体育运动后的疲惫感，帮助学生获得身体和心灵的放松。最后，教师要对整个课程中学生的表现和学习效果进行评价。先可以由学生间进行评价，可以是自评也可以是他评，然后教师再来对整体进行评价。这种评价可以通过聊天的方式开展，同时要注重对学生的表扬和鼓励，同时对下次体育课的开展表示期许，这样能够让学生轻轻松松地结束这堂课程，同时增强自身的自信心。

结束语：

小学阶段是学生身体发育和身心发展的重要时期。那幺在小学体育教学的过程中，教师也要全情投入，无论是教学方式还是自身素养，都要不断地进行提升。学会营造愉悦的课堂氛围，创新有趣多彩的教学模式，发挥体育教学的优势，为学生在小学时代开启快乐的童年。

参考文献：

[1]吴紫越.基于创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].长江丛刊：2018年30期

[2]刘丽丽.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].小学生（中旬刊），2018（02）.