柯文娟
摘 要：“综合性学习”是语文课程标准提出的新的课程形态。小学语文综合性学习是以小学语文课程的各项知识技能的整合为落脚点，加强语文课程与其他学科课程以及生活实际的联系，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。本文将结合学生发展核心素养体系，从语文综合性学习的内涵、特征、实施方法等方面加以表述，以便于综合性学习活动有效地提升小学生语文素养。
关键词：核心素养;小学语文综合性学习;实施
一、小学语文“核心素养”的内涵
在2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准作为改革的重要任务。【1】学生发展核心素养，主要是指为了让学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。【2】主要包括：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
二、语文综合性学习的内涵
从提出“语文综合性学习”这种课程形态以来，许多专家学者们都进行了不同的定义。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“综合性学习主要体现在听说读写能力的整体发展和语文知识的综合运用上，语文课程和其他各门课程的沟通、实践活动和书本知识的紧密结合。”这种学习以学生的生活和经验为载体，强调了语文课程和其他学科课程的联系，要求书本学习和实践活动的相互结合。从某种程度上来说，语文综合性学习是一种潜在课程，而不应该作为正式课程。
三、语文综合性学习的特征
语文综合性学习不是单一的语文课堂，它也不同于单纯的写字、朗诵、演讲、知识竞赛等语文活动。它具有以下特征：
（一）综合性
1.学习目标的综合。2.学习内容的综合。3.学习方式及途径的综合。
（二）实践性
语文综合性学习的过程，是学生综合运用语文知识和语文能力的过程。通过学生听、说、读、写不断实践，让学生在语文实践中不断受到熏陶感染。综合性学习强调学生参与、实践和体验，目的在于培养学生的实践能力。
（三）开放性
1.学习空间的开放。2.学习内容的开放。3.学习过程的开放。4.学习结果的开放。（四）自主性。
（五）语文性
语文综合性学习尽管注重综合，把自然、社会、生活等方方面面整合在一起让学生学习，但感觉杂乱，把它安排在语文教学中，首先应该确保它的语文性。
四、小学语文综合性学习实施建议
语文综合性学习和以往的课堂教学版块不同，也和以往的语文课外活动有所区别。想要更好地开展语文综合性学习，就要了解它的特点：
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强与自然、社会和他人的应对能力。
五、语文综合性学习的实施策略
（一）启发诱导，激发兴趣
“自主”和“积极参与”的主要动力应该就是来自于兴趣，如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那幺“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学习就难以取得预期的效果。所以启发诱导，激发学习兴趣是开展好综合性学习的最重要条件，也是教师应该优先考虑的教学策略。
（二）恰当安排，明确目标
教师应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴、学习方式等。但小学生如果全盘放手，又会让学生不知从何下手。那幺，在综合性学习中，活动目标一定要明确交给学生，这样学生才会有操作方向。
（三）共同合作，参与指导
综合性学习的一个重要目标就是促进全体学生共同参与，共同进步。在学生团体活动的过程中，除了指导学生学习技能的指导，还要关注学生在团体生活中的表现，要对其道德品质、思想动态密切关注。
（四）突出主体，方式多样
语文综合性学习活动必须充分发展学生的主动性、创造性和独立性，让学生根据自己的兴趣、爱好、知识经验等进行自主活动，在活动过程中，教师要鼓励学生自主选择内容形式或创新内容与形式，指导学生自行设计和组织活动。
语文综合性学习是适应当今社会发展要求，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径之一。学校是一个小社会，只有在小社会中掌握好了生活和生存的必备技能，才能保证将来在大社会中搏风击浪，迎浪翱翔！扎扎实实地开展好综合性学习活动，才能让学生在活动中不断提升自己，成就自己！
参考文献：
[1]国家教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[M].2014.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社.2012.1
