王丽菲

摘  要：随着时代的飞速发展，我国的经济水平更是不断提高，促使大家加强对教育方面的重视，过去的应试教育已经不能适应现代教育的要求，各种弊端和不足逐渐在日常教学中显现，打击了学生的课堂兴趣，严重影响教学质量和现代教育的发展。因此，我们需要适应新课改的倡导要求，在小学数学教育中重视对学生核心素养的培养，在核心素养的视角下，对学生进行针对性的指导，实现数学教育的理想目标，促进数学课堂的高效发展

关键词：新课标;小学数学;教学改革

引言：

当前，在数学素养进行培养的过程中，我们必须结合小学数学进行教学的基本特点，通过利用先进的教学方法，加强对学生课堂的有效改革，从而活跃课堂气氛，促进相应的教学活动能够有效开展。本文通过对新课标背景的小学数学教学改革进行研究，保证教学任务的完成，提升小学生的数学素养和技能，从而实现小学数学教学的改革有效性。

一、注重生活化教学，增加课堂趣味性

在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合，还能够充分锻炼学生的观察能力，他会在生活中发现数学问题，并利用数学知识去解决问题，从而提高学生的数学水平，提高教学效率。以“小数的加法和减法”为例，教师在对此部分的内容进行教学时，首先要让学生了解到我们生活中常见的小数有哪些。教师可以搜集一些常见的物品，问学生这些物品的价格。比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的笔记本等等，当学生回答出这些价格后，教师设计对应的情境，让学生来购买其中的商品。一位同学带了5元，买了一块橡皮和一个笔记本，应该找零多少钱？让学生自己进行计算，他们很快会得出5-3.5=？的算式之后教师便可以结合本课知识开展教学。通过此种方式进行教学，能够吸引学生的注意力，使学生愿意参与其中。

二、引导学生使用数学语言进行描述

一般情况下，如果一个学生想解决问题，他必须建立一定的数学模型，通过数学语言的描述来进一步解决，以便找到合适的数学工具。但是对于目前的小学生来说，由于教学模式比较复杂，在数学模型的建立过程中，学生的素养本身并不十分完善，我们必须要求对学生能够使用数学语言的问题进行描述。例如，学生在购买糖果的过程中，由于单价之间存在的差异，小明总共花了28美元买了五磅糖果，但第一颗糖果每磅五美元，另一颗糖果每磅六美元，那幺小明分别用两块糖果买了几磅？在糖果问题的数学表达过程中，发现这是一个二元方程是很简单的，所以所谓的数学语言也要用方程来统一，只有充分学习如何利用方程的答案，才能解决生活中出现的各种问题。

三、开展对学生的思维引导，培养学生的逻辑推理能力

在小学数学教学中，从基本素养的角度来看，教师应该重视学生的思维导向，在数学学习过程中给学生积极思考的机会，对各种数学知识进行多角度的分析，从而有效地进行学生的数学思维，培养学生的逻辑推理能力。教师可以根据教学内容创造有趣的情况，积极让学生参与数学学习，从而有效引导学生进行思维活动，培养学生的数学能力。例如，通过引导学生学习数学课程中的主题组合图形，教师可以通过对教材的分析，为学生组织教学反思，例如，通过除法或加法，分析如何整合五边形或六边形，并利用三角形、四边形等图形引导学生走向。

四、强化主体意识，培养思维的独创性

教师在小学数学教学中培养学生创新思维和实践能力的过程中，必须首先清楚要让学生自己进行再创造，要求教师不断强化学生的主体意识，并帮助学生进行知识再创造，而不是将知识灌输给学生，使其在认识发展的过程中释放创新潜能。当然，教师要根据学生的认知规律、新知识的特点，为学生创造机会与条件，引导学生在动手实践、合作交流中进行创新。由于小学生年龄较小，在大部分创造性解决问题实例中，最常见的方式就是小组合作，让学生在思维碰撞中擦出新的火花，促使学生进行创新。需要注意的是，在培养学生创新思维与实践能力中，教师应注重开放式教学，创造一种民主、友好的课堂氛围，让学生能够各抒己见、畅所欲言。

结束语：

综上所述，教师应该充分认识到当前教学中存在的问题，这样才能够更加有效地实现教学改革，才能够更好地促进学生的发展。通过教学改革不仅能够提高教学质量，还能够提高教师的专业能力，保证学生学习到更多的知识，充分实现教学改革。

参考文献：

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[3]袁艳萍.优化小学数学课堂教学有效性的研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：247-248.