张继昊
摘 要：新课标对立德树人提出了新的要求，立德树人已成为教育改革的根本任务。因此，各个学科的教师都应坚持将学科特点和育人完美结合。数学是小学阶段一门重要的学科，其中蕴含着很多德育的元素，等待着教师的挖掘和在课堂上的渗透。微课作为一种新兴的教学模式，得到了很多教师和学生的喜爱。在数学课堂上把微课和德育教育有机结合，一定会获得更好的教学效果。本文就基于立德树人的小学数学微课教学模式展开了探究。
关键词：立德树人;小学数学;微课教学
引言：
现代信息技术在各学科教学中的广泛应用，为优化课堂教学模式创造了有利条件。微课这一新型教学资源对提升课堂教学效果、提高学生自主学习能力具有积极的促进作用。教师应在数学教学中充分发挥微课辅助教学的作用，拓展课堂教学资源，增强课堂教学的生动性和有效性，促使学生更迅速地掌握重难点知识，促进课堂教学效率明显提升。
一、微课的概念以及应用意义
结合相关研究工作者对于微课的定义阐述，可以把微课理解概括为：基于我国的教学课标要求，以视频为实施载体，帮助教师在课堂内、外围绕某一知识点或教学环节而进行的教学过程。由此可看出，视频是微课实施的载体，教师可以针对教学过程中某一重要或有难度的数学知识点借助微课开展具体的教学活动，由此记录下完整的教学过程。在小学数学教学活动中导入微课，使课堂教学与信息技术巧妙结合起来，可以实现切实提高课堂教学有效性的目的。微课在小学数学课堂的实施，一方面能够实现引导学生有组织、高效进行自主学习的教学效果，即通过学生感兴趣的形式有效地激发数学学习热情，促进学生自主学习质量的提高;另一方面，微课在小学数学课堂的运用也使课堂教学的内容和形式得到了丰富，实现了现代化的信息技术与课堂教学实践的巧妙结合，最终为提升小学数学的教学质量服务。因此，教师只要能够正确合理地运用微课，发挥其真正的教学作用，必定会为改善小学数学教学提供实际帮助。
二、立德树人在小学数学课堂上的意义
目前，各学科都提出了教学的三维目标，情感态度价值观是三维目标之一。在数学教学中，教师不仅要做好最基本的数学教学工作，而且要调动学生参与数学课堂学习的积极性，培养学生的数感，促使学生养成良好的行为习惯，坚定学生学习数学的信心。从数学学科的特点出发，我们会发现，在数学教学中，学生需要细心地观察，全面分析问题和解决问题，坚持实事求是的原则，逐渐形成不怕困难和敢于挑战的精神。这些都是德育教育的重要内容。因此，教师有必要利用数学教学开展德育教育。教师在教学中不仅要关注学生的成绩，而且应观察学生在学习中表现出来的各种品德，如是否明辨是非、是否会思辨分析等。这才是数学教学的根本，也是素质教育的必然要求。
三、小学数学教学中德育教育和微课的结合策略
（一）利用微课讲故事，引导学生预习，渗透德育教育
微课是目前课前预习的一种比较有效的方式。教师可以将所要讲授的课程内容制成动画微视频，让学生在课前通过观看视频进行课前预习。这种方式能有效吸引学生的注意力，将抽象的数学知识生动、具体地呈现出来，大大地提高了预习的效果。教师也可以通过微课为学生设计预习的题目，实现学生课前的自测，让学生对自己的预习情况更了解，从而在听课时能更有针对性。在微课预习中，教师可以结合教学的内容插入合理的德育小故事，让学生在自主预习中既轻松掌握数学知识，又得到德育思想的渗透和熏陶，实现立德树人的教育目标。
（二）借助微课丰富教学资源，促进学生深度学习
微课是完善学生深度学习过程的有效途径之一，在教师确定引导学生深度学习的教学目的基础上，微课能够整合有利于学生进一步学习发展的教学资源，在已有教材的基础上，学生借助微课能够学习到更多的数学知识，从而给学生深度加工、理解、吸收数学知识提供广阔的空间，实现引领学生走向更深层次的学习进步之路。
（三）以微课为教学导入，提高学生的学习兴趣
在设计、制作微课时，教师可对教学重难点进行解析，并以动画、视频及图片等形式进行生动、直观的呈现，继而导入教学内容。这有助于提高学生参与课堂教学的积极性，促使其保持良好的注意力，顺利突破重难点。教师也可以将课堂教学内容设计成课后微课练习，帮助学生梳理课堂所教的知识点，提高复习质量，巩固学生对知识点的吸收和理解。例如，在“长方体与正方体”章节的教学中，为了增进学生对长方形、正方形概念及特征的了解，教师可以以微视频辅助教学，为学生播放日常生活中常见的长方体、正方体物体，并就这些图形在生活中的应用展开交流，加深学生对相关知识的了解，提高学生的学习兴趣和思考积极性，大大提升课堂教学效率。
（四）利用微课布置作业，渗透德育思想
作业是数学教学中非常重要的一个环节。有效的作业能帮助学生巩固所学知识，增强学生学习的效果。为了提升学生完成数学作业的兴趣，提高学生做作业的积极性，教师也可以通过微课布置作业，如把一些数学题目以微视频的方式呈现出来，或利用微视频制作一些数学小游戏，让学生在完成游戏的过程中，逐渐养成规则意识。比如，小学《数学》的“运算定律”这一节要求学生准确地运用运算律进行简便计算。课程结束后，利用微课准备一些简单的计算题目，让学生完成，通过生动的画面调动学生完成作业的积极性。学生每完成一步都会闯过一关，最终能走出迷宫。这样，学生不仅认识到了规则的重要性，而且培养了不怕困难、克服一切艰难险阻的精神。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要深度分析教学内容，开展多元化的德育教育策略。教师应积极结合微课开展数学课堂的立德树人教育，这样就可以让立德树人的教育理念在小学数学教学中得到有效渗透，并促使学生能够通过小学数学学习不断提升自身的道德素养，成为一名合格的少先队员，促进学生的全面发展。
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