万礼奎

摘  要：班主任作为班集体的核心，是学生的领导者与教育者，也是联系班级与各个任课教师的纽带。在新时代的教育发展中，对班主任的管理工作提出了更高的要求，不仅要引导学生在学习的道路上找到自己的学习方式，同时也要在生活与心理方面尽可能地帮助学生解决问题。初中阶段的学生发展需要班主任的严格约束，才能够在他们性格发展的关键期发挥积极作用，同时也要让学生感受到充足的关爱，保护学生的心理健康发展。

关键词：初中班主任;关爱;严格

“一手抓管理，一手抓育人”是班主任工作的重要内容，在管理上严格要求学生，才能够使学生形成正确的思维与发展，帮助学生养成良好的学习习惯。在育人方面严格与关爱需要张弛有度，既让学生意识到班主任的好意，也要具有一定的引导性，使学生能够朝着积极向上的方向前进，从而成长为优质的人才。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、创设平等友爱的氛围，打造团结班集体

一个团结友爱的班集体是每个班主任工作的目标，不仅能够为学生创造良好的学习氛围与环境，也能够增进学生之间的交流，拉近彼此之间的距离。为此，班主任可以在管理工作中创设平等友爱的学习氛围，使学生们在教室内能够平等地分享与讨论，并且在其他学生遇到困难时，也要及时给予帮助，当每一位学生都参与其中时，一个团结的班集体就诞生了。

例如，我在做初中班主任时，首先工作第一天，我便向学生提出了一个“硬性”要求：一人有难，八方来助;一人发言，八方来听。并且向大家解释了这个要求，同时也向学生明确：“如果在我的工作中发现有人不帮助学生，不与其他学生友好相处，或者在背后有不平等的小团体，必定会有惩罚措施。”实际上，这个“硬性要求”本身是友爱的、平等的，但是加上了惩罚措施，学生们便会在心里产生重视感，并在以后的学习生活中严格要求自己，最终形成乐于助人、尊重他人、平等对话的正确思想。此外，当大家都按照要求形式，班级中也能够营造出平等友爱的氛围，每一位学生都能够在班集体中找到归属感，从而提高自身对班级的凝聚力，最终打造出团结班集体。

二、严格要求学生的学习，促进学生的发展

初中生对自身的约束能力有待提高，对学习的自觉性有待提高。作为班主任在管理工作中，一定要严格要求学生的学习行为、学习习惯、学习态度，使学生的学习状态能够保持在正确、积极的层面，同时也能够在班主任的严格管理之下，提高对自己的发展标准。在我们班有这样一位学生，他每次考试成绩都名列前茅，但是在日常学习中，经常会出现忘写作业、课堂注意力不集中、课下与学生们打闹的情况，很多人认为他就是所谓的“天才型”学习者，不需要努力便可以考出优异的成绩，甚至我也是这样认为。

但是经过我的仔细观察后，发现这位学生的成绩是飘忽不定的，在某个时间段会出现成绩下滑的现象，而且他在学校生活中虽然“肆意洒脱”，但是家长表示其在家里总是刻苦学习，所以没有所谓的“天才型学习者”，每一位学生都是通过自己的努力进步的。了解这些情况之后，我便为该学生制定了一个学习计划，从学习行为上严格要求，摆正学生的学习观，同时让该学生在学校学习也能够保持积极向上的状态，既能够帮助学生养成正确的学习习惯，也能够通过该学生为其他学生树立一个良好的榜样。总之，“严师出高徒”这句话一定有其教育价值，才能够流传较广。作为一名初中班主任，一定要在教育教学工作中，纠正每一位学生的不良心态与习惯，使其能够朝着正确的方向发展。

三、关注学生的心理健康，保障班集体健康

情绪能够影响他人，积极向上的健康心理所散发出的正能量能够使周围的人一同变得更加积极，而消极情绪则会让大家的状态变得低落，从而影响心情。作为初中班主任，在面对情感脆弱、自尊心强、叛逆的初中生群体时，首先要明白学生为什幺会产生消极心理，然后对症下药，积极调整学生的心态，最后持续性地关注学生的心理健康问题，确保学生的健康状态，从而保障班集体的健康发展。

例如，我每周会组织学生填写心理健康调查表，也会找一些学生进行访谈，聊一聊他们生活中的困难，并且帮他们及时解决。此外，我也会与班干部团体形成“合作”，从他们口中了解班级现状，以及每位学生的“反常”状态，当有学生出现心理健康问题时，我第一时间与家长取得联系，了解孩子最近在家里的反应，并与班级其他学生进行“秘密会谈”，全面地找到问题出现的缘由，然后对症下药，通过心理疏导、开展班会、组建活动等方式转变学生的状态。

综上所述，张弛有度的严格与关爱能够为学生的发展带来积极影响，使学生在学习上形成严格要求自己的习惯，在生活中也能够宽容有度，与他人和睦相处。作为初中班主任应该以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定明确的管理目标与任务，并在工作实施过程中向学生渗透正确的价值观与人生观，从而帮助学生能够建立自己的价值观。

参考文献：

[1]宁有为.初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].中华少年，2020（06）：191+193.

[2]徐玲玲.初中班主任工作中的柔性管理模式实施方法[J].当代家庭教育，2019（27）：94.

作者单位：贵州省毕节市体育运动学校