陈飞飞
摘 要：英语阅读能力训练一般从三个层面进行：一是口语训练，二是课文理解阅读训练，三是报刊、文学类书籍阅读训练，为自己的生活需要服务。义务教育阶段的英语阅读训练，以口语训练和课文理解阅读训练为主，向阅读报刊文学作品的能力推进。
关键词：英语阅读;培养兴趣;训练听力
一、第一层：加强口语的教学与训练。口语训练的目标是流利性、准确性和得体性，这三个层次是依次递进的关系，只有达到前面的层次才可以更好地上到另一层次，才能实现口语教学的最终目标。口头能力提高了，对培育英语的兴趣和发展就有了基础。在初中的不同阶段，教师要根据英语新课程保准，来确定不同的教学重点，循序渐进地对学生进行系统训练。
1.突破心理关口。口语训练，首先要破除学生不敢开口和不善于开口的能力。要求学生要敢于表现自己的英语水平，不要怕人笑话。这个心理突破之后，要对学生进行肌肉训练，必须勤动口，必须注意口型、卷舌等动作训练，同时进行气息训练，这样才能做到语音清晰。（Do you like speaking English？）
2.强化说英语的速度。用口语的速度训练你的语言中枢，对英语语音的反应，一定要到达语音纯正，脱口而出。必须在课堂上提倡语速练习，同时在生活中、在活动中，特别是在多媒体课堂上，要创造相应的说英语的环境，提升口语速度。
3.训练听力。听力与口语训练是相辅相成的，只有会听，才能会说。英语是拼音文字，所以，我们学习英语要更多地从语音上去分辨，通过听大量的纯正口音的英语，才能训练口语的流利性、准确性和得体性，要交给学生最好的最正确的发音，要鼓励孩子去说英语，才能收到事半功倍的效果。
二、第二层次：加强对课文理解能力的训练。外语课堂教学是培养学生用外语进行交际的最基本活动形式，它的质量决定了整个教学的质量。因此，追求英语课堂教学的效果应该是最重要的。其中要加入语法教学，任何一种语言都有自己独特的语言法则。我们要搞好课文的阅读理解能力训练，最主要的是抓句子训练，因为句子是连接单词和课文的最重要的纽带，也是英语运用的最基本的语言环境，所以，我在英语教学中，把英语句子的读背写作为基本训练。
1.创设愉悦的环境。培养学生的语感，充分鼓励学生去说、去与其他同学交流。我们要点燃学生学习英语的希望之火，点燃学生，照亮自己，突破考试、突破听力、突破口语。在学习过程中，老师还要注意为学生提供个性化服务，就是要做到因材施教，要根据每个同学的实际情况，抓住语言学习的关键期，把奖励和鼓舞的方法用好，调动学生情绪，这样学习英语的效果会更好。
2.培养学生兴趣。中国孩子很多到了10岁左右才真正开始在课堂上学习英语，所以需要我们老师加强学生兴趣的培养。其实世界上任何一种语言都是很美好的，老师要挖掘英语教学的趣味点，从语音、语义上都要不断加强英语的兴趣性。培养学生的学习兴趣，还可以运用表演法。其实表演英语是一种英语学习的综合训练，虽然是口语的表演，但是这种表演，是在理解单词句子的基础上，通过入脑入心的理解，把意思艺术化的方式表现出来，如果你真的能够用英语表演说明英语理解力已经增强了。多媒体英语课堂，能塑造一个声光影结合的良好的英语学习环境，引导学生达到学习英语的一个美好境界，是培养学生的兴趣的最好方式之一。但多媒体的课堂，更要讲究教学的层次性，才能起到应有的训练效果。首先老师要设计好理解性层次上的训练：主要指教师利用实物，图片，幻灯片及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过多种感官感知和观察外语的特点，在情景中理解，识记语音，词汇，语法知识和进行机械性句型操练（包括机械替换，句型转换，四段式问答，各类复合句的联结等）。在引入和讲解时，可让学生静听，增加语言输入;教师示范后，学生跟读与朗读，强化记忆，训练正确发音，替换时，可用单词，实物，图片等。其次是抓住操练巩固层次：主要指在情景中通过有意义的听，说，读，写技能训练，巩固所学知识，形成言语技能。这一层次，特别强调有意义的训练，旨在开发学生的心理潜能，激发学习兴趣，为开展听，说，读，写技能训练提供一个广阔的智力背景。
3.培养学习英语的习惯。培养英语学习的良好习惯是提高英语阅读能力的一个法宝。1.我们把英语句子打成纸条发给学生，一天发5到10条，贴在自己的书桌或家里的墙壁上，甚至卫生间的门上都贴上，塑造一个英语环境，同时做到一天三背诵，一是饭前背诵，睡前背诵，上学前背诵，这样的应急训练，使学生能够很快记住句子。卡片法也是我常用的方法，卡片不仅可以在课堂上运用，有效的把卡片与生活相结合，它可以随身携带，单词卡很受学生欢迎。不仅有单词卡，还可以有句子卡，甚至名言卡，短文卡。2.学习英语阅读还有一个方法就是翻译法，一个学生英语阅读理解能力如何，翻译是最好的检验，把英语翻译成汉语，是我们经常训练的项目，把汉语翻译成英语，可以说是了解英语句子构成和英语语言特点的最好方法，因为这时候，我们才真正地去用英语了，也是对课文的理解阅读和英文报刊文学等的阅读的一种很好训练方法。
三、第三层次：对文学名着阅读能力的训练。作为对英语的运用，我认为，首先是在交际活动中能够运用，达到母语与外语的交换运用。作为英语教师，应该引导学生在真实的情景中运用所学的语言知识进行听、说、读、写的交际活动。语言的第二运用就是独立阅读。为达此目的，我选择了一些典型的适合学生年龄段和学习水平的教程，例如，《新概念》第一册及一些英语初级读本，引导学生认识英语世界，培养阅读兴趣，为将来的发展打下基础。
参考文献：
[1]郭素琴.高中英语阅读教学有效性研究[J].中华少年，2019（17）：161.
[2]魏紫林.浅谈小学英语阅读写作能力的有效训练[J].课程教材教学研究（小教研究），2019（Z6）：51-52.
（安徽宿州市九中教育集团千亩园校区）
