林黎冰

摘 要：语文成绩的高低是包含多方面因素的，对于很多语文教师和学生来说，提高语文成绩并不是那幺容易。实际上，语文成绩的高低主要在于学生是否对语文感兴趣，是否有良好的语文功底，是否能够耐心地坐下来去学习较为枯燥的语文知识。很多学生在刚开始接触语文的时候都会被其中的故事所吸引，但是他们领会了故事的含义，却理解不了故事的真谛。这不仅不能提高学生的成绩，还会使学生对语文的学习丧失兴趣。

关键词：小学语文;掌握重点;规范书写;考试习惯;语文素养

作为教师，想要帮助学生提升成绩，可以从以下几点出发，有目标有计划分阶段分程度地去践行。首先要帮助学生找寻重点，每篇课文都有自己的中心含义。其次教师应该教会学生利用适合的方式去学习。最后，规范的态度和规范的书写是语文中必不可少的。

一、教会学生如何掌握重点

学习语文通常是通过一篇篇文章的积累，在文章的学习中逐步的学会语文的一些核心知识。如果教师一上来就给学生讲授一些晦涩难懂的知识，那幺不仅不能帮助学生找到重点，还会使学生对语文产生厌烦情绪。因此在教会学生掌握重点的时候，方法也是非常关键的。对于学生来说，循序渐进的教授方式是最能够接受的。教师在最开始的时候应该先让学生对语文的学习产生兴趣，在兴趣的促使下对文章进行剖析，边剖析边引导学生自主地去思考。在学生思考的同时，给学生讲述如何去把握文章的重点，进而找到学习语文的核心，这就是提高成绩的第一步。

例如，我在教授《曹冲称象》时，就先将本篇课文的主要结构打在投影仪上，然后带领学生去通读整篇课文。在通读完课文后，我并不着急给学生去讲解其中的含义，而是让学生自己去领悟。与此同时，我会找出课前我查阅的资料，以视频的形式来让学生了解本篇课文作者的生平以及所写文章时的各种情感，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣，培养学生的探究欲望以及好奇心。之后在学生对课文有较好的兴趣的时候，开始讲本文主要的中心，即核心的知识。在讲述的过程中，我会穿插一些提问来时不时提高学生对课堂的兴趣。同时，在学生学习的过程中，我会有意识地突出重点。让学生能够找寻到课文的关键。

二、规范书写习惯

众所周知，最需要字体规范的是语文考试，在语文考试中学生要书写大量的汉字来表达自己对于文章的见解或者对于诗歌的理解，以此来显示自己的语文功底，让教师根据此进行评判。因此良好的字体书写以及规范的汉字，是促使教师能够舒心阅卷的前提。在许多考试中，书面分是占很多分数的。尤其是在之后最重要的高考，教师的印象与否决定了这个学生的成绩高低。因此教师在教授课程的时候应该帮助学生规范书写，这也是学生是否能提高成绩的关键。

例如，我在教授《找春天》时，就重点给学生强调了规范书写与不规范书写的区别。我专门利用一节课，让学生去随心所欲的书写。然后我会将标准公正的书写呈现在大屏幕上，让学生自己去对比，以最直观的感觉促使学生对规范书写重视。另外，规范的书写需要学生长期的坚持，就是应该从小学开始就慢慢的帮助学生去建立端正的态度。无论何时何地，在学生落下第一个字的时候都要静心、耐心、有毅力的去书写完每一个字、每一个笔画，只有这样，学生的学习结果才能达到完美。

三、养成良好的考试习惯

在考试中，首先考生要端正自己的心态，放平心态。不要对分数太过计较。考试实际上是检验学生近段时间学习成果的。只要不是高考，所有的考试都是在准备。另外，在考试中学生要养成检查的良好习惯，在书写完汉字或者是答案后，都要对结果进行复查。这样的习惯能防止学生因为粗心大意而产生某些错误。

例如，我在教授《千人糕》时，为了培养学生良好的考试习惯，我会根据本篇课文来出一些题目，让学生来进行一些随堂小测试。在本次随堂小测试中，我会一直关注学生的行为，记录学生一些不良的习惯。然后在课下与学生进行谈话。帮助学生纠正这些习惯。在测试中我发现一些学生有过长思考的不良行为，对于某些较难的题目，学生学不会放弃，总是在一些难的题目上耽误大量的时间，这样不仅不能帮助学生成绩提高，还会使学生丧失对语文的信心。对于难的题目，学生可以选择放弃，转而进攻稍微简单的题目。这样总体的分数也上去了，也能够真实的显示学生的水平了。

四、从根本上提升语文素养

一时的提高并不代表长久的提高，因为语文是长期积累的学科，需要学生去进行大量的学习和大量的积累，仅仅依靠课本或者是一些课外的阅读是远远不够的。教师应该从根本上提升学生的语文素养，在课上和课下都要帮助学生找寻一些相关的材料。通过测试的形式促进学生去学习。素养的积累是需要从小学逐步开始培养的，拥有良好素养的学生能够在面对考试时从容不迫，面对超纲的题目是也能完美应对。另外，在语文考试中，占分值最大的就是作文，作文是最考验学生语文素养的。如果学生能够在日常的生活中关注一些小的知识点并将此积累下来，那幺随着时间的推移，学生就能在考试中将这些知识点运用起来。

例如，我在教授《一封信》时，为了促使学生能够较好地提升语文素养。我给学生每天安排了一些语文知识的学习。在学生学完了课内知识后，我给学生自主地增加了这些课外知识，促使学生能够良好地应对考试，在考试的时候能够有话说，说好话。并且成绩的提升并不是一朝一夕可以完成的，需要学生有较好的耐心去进行较长时间的积累。很多学生总是希望自己的成绩能够在短时间内提高，但是对于语文来说，长期的战斗才是最常见的。

综上所述，在小学语文学习中，成绩实际上不仅仅能反映学生语文学习的态度是否认真，还能够反映学生书写是否规范，素养是否在逐步提高。考试永远是最能检验学生真实水平的，虽然会对学生心理造成一定的压力，但是考试实际上是学生在学习生涯中最公平的一场战争，只要学生能够将知识装进脑海中，刻在心里面，那幺考试永远不是问题。

参考文献：

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）

（广西百色市靖西市新靖镇中心小学）