文胜波
摘 要：错题是一种非常宝贵的数学教学资源，它可以弥补教材是数学教学中唯一的教学资源的缺点，并能够让学生对自身的错误有一个清晰的认识，在今后的数学学习中避免犯类似的错误，不断促进学生解题正确率的提升。有鉴于此，广大小学数学教育实践者需要积极指导学生收集错题资源，并让学生将这些资源进行归类，及时进行反思，借助错题进行良好的数学学习，不断提高学生的数学学习成绩。
关键词：小学数学;错题资源;运用
广大小学数学教育实践者不能对错题资源进行有效的利用，他们总是一遍遍地讲述学生出错的问题，并向学生强调应该注意的事项，但是在下一次做题时，学生还会出现一样的错误，教师之前的教育没有起到任何效果，教学时间无效流失，数学教学的投入和产出严重失衡。鉴于此，广大小学数学教育实践者需要正确看待错误，主动运用错题资源开展数学教育教学工作，让学生获得宝贵的数学学习资源，不断促进学生数学综合水平的提升。下面，我将对小学数学错题资源的运用进行一番阐述和说明。
一、运用错题资源增强学生学习信心
广大小学数学教育实践者对学生进行鼓舞，让学生不要害怕出错，主动在课堂当中提出自己的意见，并要让学生之间进行互补，提出自己不同的意见，可以引导学生进行积极思考，看看谁的解题方法正确，十分有利于学生学习信心的增强。有鉴于此，小学数学教师要积极运用错题资源帮助学生建立学习信心，从而能够为数学课堂教学的顺利开展提供保障。
例如，以“圆柱的表面积”为例，首先，我为学生出示了水桶的图片以及相关数据，并让学生思考了制作这个水桶需要用到的铁皮。学生在计算后进行了汇报，有一名学生计算了圆柱形水桶的所有面的面积，并得到了一部分学生的支持。另一名学生少计算了一个底面的面积，并得到了另一部分学生的支持。然后我让学生进行了讨论，说了说自己的解题思路，并让学生判断了彼此的解题思路是否正确。之后，解题出错的学生认识到了自己的错误，并主动进行了改正，更好地掌握了教材知识。最后，我为学生出了与本节课内容有关的练习题，对学生进行了随堂测验。在这一环节中，学生没有出现课堂中的错误，取得了极大的教学效益。总之，运用错题资源能增强学生的数学学习信心，使学生享受到了数学学习的快乐，助力学生数学学习积极性的提高。
二、运用错题资源培养良好学习习惯
广大小学数学教育实践者指导学生常回头看看，让学生结合错题进行反思，可以让学生养成良好的数学学习习惯，受益终身，从而能够为学生今后有效的数学学习提供助力。有鉴于此，小学数学教师要积极运用错题资源培养学生良好的数学学习习惯，防止学生屡犯不改的现象，助推学生向前发展。
例如，以“小数乘小数”为例，首先，我为学生出示了相关的计算练习题，如2.6×1.3、0.56×0.07等等，并让学生运用小数乘小数的计算算理，列竖式进行计算。然后，学生根据我的要求，进行了认真审题与书写，并在计算结束后，进行了自我验算。之后，我向学生公布了有关计算题的正确答案，并对学生进行了以下表述：“你们全都做对了吗？有没有计算出错的问题呢？出错的原因是什幺呢？”计算出错的学生根据我的引导总结了自己出错的原因，并将这些原因标注在了对应的出错的问题边上，还重点写了今后进行计算学习时需要注意的事项，提升了计算学习的效率。最后，学生在课下进行了针对性的练习，进一步强化了自身对教材重难点知识的巩固。总之，运用错题资源培养学生良好的学习习惯，减少了学生的解题出错率，获得了小学数学教学的极大成功。
三、运用错题资源提升数学思维能力
广大小学数学教育实践者指导学生对自己出错的问题进行分析，让学生对数学知识的理解更加到位，解题思路更加合理，可以提升学生的思维能力，不断促进高效小学数学教学的施教。有鉴于此，小学数学教师要积极运用错题资源助力学生思维能力的提升，十分有利于学生的可持续发展。
例如，以“解方程”为例，首先，我为学生讲述了如何解方程，并为学生出了几道练习题，让学生用方程表示了题目中的数量关系，并让学生求出了方程的解。然后，学生对出错的问题进行了分析，如有一道题是这样写的：奶奶买了8千克山桃，吃了y千克，还剩3千克，列出的算式为：8-y=3，但是，由于没有审题，他们列的算式为：8+y=3，求不出正确的结果。此时，学生在我的引导下，重新进行了审题，确定了解题思路，列出了正确的算式，求出了方程的解。最后，学生对其余出错的问题进行了分析，并及时改正了自己的错误，加深了自身对教材数学知识的理解。总之，运用错题资源能提升学生的思维能力，降低学生理解数学知识的难度，使学生做好数学学习工作。
总而言之，广大小学数学教育实践者需要转变一味对出错学生进行批评的教学方式，并要变“废”为“宝”，有效运用错题资源对学生进行教导，让学生结合错误进行数学学习，从而能够更好地防止错误，不断提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]柳青. 巧用错误 化弊为利——小学数学错题资源的有效利用[J]. 教育革新，2017，000（006）：P.65-65.
[2]张莉. 巧让“错题”生成“精彩”——谈小学数学错题资源的有效利用[J]. 文理导航，2015（30）：49-49.
（重庆市武隆区第二实验小学渝港完小）
