张丽琴
摘 要：在地理教学中，教师不仅需要让学生记住课本上的知识，还需要在地理核心素养下建设好校园地理文化，通过校园地理文化帮助学生更加深入地探究课本知识，让学生随时随地都能接触到地理知识。为了更好地建设校园地理文化，笔者在总结前人高中校园地理文化建设经验的基础上，结合自身校园地理文化建设的实践，分析了校园地理文化建设的意义，并探讨了建设策略，希望本文能为地理教师在校园中有效地建立校园地理文化提供一定的参考。
关键词：校园地理文化;建设意义;建设策略
引言：
在核心素养下，建立校园地理文化已经成为当前十分流行的地理教学模式。在校园中地理文化的建设能够让学生随时随地都接触到地理知识，能够提升学生各方面的素养，让学生在学习的过程中提升创造能力、探索能力、分析能力等。地理教师应该意识到核心素养下校园地理文化建设的意义和重要性，并通过各种措施真正建设好校园地理文化，让整个校园都充满学习氛围，让学生在校园中能时刻接触到地理知识，促进学生在各方面都得到发展。
一、校园地理文化建设的意义
（一）有利于帮助学生理解课本知识
基于核心素养下建设好校园地理文化，能够让学生在学习的过程中深入地发掘、深入地研究，从而更加深刻的理解课本知识。比如，教师在讲关于中国的自然环境的内容，讲到中国的地形、地势，我国的气候、河流、自然灾害等，通过建设校园地理文化，教师组织一些地理学习小组，举办小组讨论活动，让学生参与到校园地理学习小组中，让学生在完成这些关于中国自然地理的讨论的问题时，能提升他们的分析能力、组织能力、表达能力等。这不仅能够帮助学生更加深入的理解课本知识，还能够提升学生各方面的能力，是一个一举两得的好办法。
（二）有利于改变传统的教学模式
传统的地理教学模式往往以教师为主体，教师在讲台上讲，学生在讲台下做笔记，然后，通过练习题和课后背诵的方式让学生掌握知识。这种传统的地理教学模式固然有其合理性，但随着时代的发展，其弊端也不断显现出来。通过校园地理文化建设的方法，让学生学习地理知识，能够改变这种传统教学模式的弊端，让学生在校园地理文化探究中提升自己的自主意识，在这一过程中，学生能够意识到自主学习的重要性，能够积极主动地参与到地理知识的学习中去。
二、校园地理文化建设的策略
（一）组织地理学习兴趣小组
要在核心素养的引导下，建立校园地理文化地理教师，就应该组织一些地理学习小组让学，让所有学生都积极参与到地理学习小组之中，在小组讨论中发表自己的观点和看法，在小组讨论中解决实际的地理问题。比如教师在讲《生态环境保护》这节的内容就可以将全班的学生分成五个小组，每个小组分别讨论不同的内容，第一小组可以讨论森林及其保护，第二小组讨论草地退化及其防治，第三小组讨论湿地干涸及其恢复，第四小组讨论生物多样性保护，第五小组讨论中国区域生态环境问题及防治途径。在小组讨论的过程中，让每个学生都建言献策，在小组讨论中发表自己的意见。小组长要将每个人发表的意见总结起来，然后教师可以确定具体的时间，举办一次讨论会，让每个小组的小组长代表本组成员发观点和看法，并向大家汇报本小组的学习成果。当学生汇报完成后，教师还可以让其他小组进行点评，指出其中的优点和不足之处。
（二）加强硬件设施建设
要想创建校园地理文化，教师不仅要创办学习兴趣小组，教师还应该向学校建议，加强学校的地理文化硬件设施建设。比如，教师可以向校长反映，在教学楼、教师的办公室、实验室等各地挂上一些介绍地理知识的图片。又比如，在学生的活动中心、图书馆、食堂等地方可以张贴一些关于地理知识的条幅，也可以在学校建设文化长廊，在文化长廊上放置一些有关地理知识的模型、仪器等。教师还可以建议让学校购买关于热带、亚热带、温带树种的图片，将这些图片悬挂在过道和走廊上，让学生在走路的过程中都能够学习到一些地理知识。
（三）加强现代技术的运用
想要在核心素养的指导下，帮助学生学好地理知识，教师就应该充分利用现代技术，比如通过电子白板技术、计算机技术、多媒体技术等向学生展示生动的地理图片和地理场景，营造出地理学习的氛围，让学生在具有真实情境的教学环境中学好地理知识并提升核心素养。比如，教师在讲《人口的变化》就可以用电子白板展示人口数量变化和人口空间变化的折线统计图以及条状统计图，让学生从统计图上直观地感受人口数量变化的趋势，让学生在观看了统计图之后，讨论人口的合理容量该怎幺计算。
结束语：
在当前的地理教学中，教师想要基于地理核心素养建设校园地理文化，就应该分析建设校园地理文化的意义，有利于帮助学生理解课本知识，也有利于改变传统的教学模式。分析了建设校园地理文化的意义后，教师还应该探讨建设策略，教师在教学中要组织地理学习兴趣小组，教师也应该向学校建议加强硬件设施建设，教师还应该充分利用现代技术，通过这些策略，真正在核心素养的背景下建立好校园地理文化，帮助学生学好地理知识。
参考文献：
[1]刘秀梅.核心素养背景下的校园地理文化建设探析——以银川市实验高中为例[J].地理教学，2018（15）：7-9.
[2]刘伟，刘育蓓.基于地理核心素养的高中校园地理文化建设[J].高中地理教学参考，2018（03）：11-13.
（广东省五华县高级中学）
