田英
The theme：高考英语词汇复习
The lesson type：Revision
The teacher：Tian Ying，an English teacher from the No. 19 Middle School in Urumqi，now supporting the Jinghe High School in Hetian County.
Grade：Senior Three
The textbook version：The edition published by the Peoples Education Publishing House
一、课型
高三词汇复习课
二、学情分析
正如David Wilkins（1872）所说的那样：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed. ”可见词汇教学是多幺的重要。对高三双语班学生来说，由于他们基础特别差，本人每天教授10个高考完形填空高频词，并对相关知识点进行串联和扩充，以提高学生的综合语用能力，在课堂上让学生尽可能多、尽可能扎实地掌握词汇并且能够运用。
三、背景分析
和田地区和田县京和高级中学高三年级有19个班，分为国语班、双语班和普通班。高三双语班学生在高一、高二上学期的时候还是维语授课，高二下学期开始用国语授课，一开始英语课是一周两节，一般学生只具备七年级的英语单词量，水平高一点的也只掌握了高一必修一的单词，语法、句型均没有教授。本人从2019年8月30日到和田县支援农村教育，负责高三6班和高三11班两个双语班的英语教学工作，英语课从一周两节增加到一周六节。因为没有教材，我们仅完成了高一必修二的词汇教学，便直接转入高考复习。3月16日复课高三复课，四月下旬开始，双语班英语课从六节减为三节，本人改教四个班英语课。这节课是本人接高三8班后的第一节课。由于双语班高考英语为参考分，不计入高考总分，所以大部分学生不重视英语学科，有的甚至已经放弃英语了。
四、教学目标
1.使学生能够正确地朗读并掌握所学单词的汉语意思;
2.通过教授十个高考近五年完形填空高频词，争取在最后两个月能让学生以点带面。即：以词带短语，以短语带句子，能够在完形填空、写作及阅读理解等综合语用题上多拿点分。
五、设计理念
1.学生国语水平太差，理解英语的能力随之也差，因此老师使用幽默诙谐的语言、抑扬顿挫的语调，耐心细致的讲解，加上运用生动的表情和恰当的肢体语言，调动学生学习的积极性。
2.培养学生英语语言综合语用能力。
3.将生词和熟词结合起来记忆是行之有效的一种方法，心理学研究表明：经过归类的知识比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种方法，在运用和联想中记忆，既记住单词又扩大了词汇量，可谓“一箭双雕”。
六、教学环节
1.结合时政导入新课
当教第一个单词“vital”时，老师给出一句：The disease is vital.接着老师结合实际，教授“新冠肺炎”novel coronavirus pneumonia，然后运用单词：The novel coronavirus pneumonia is vital as well.
2.以旧带新，推陈出新
第二个单词virus，同时结合第一个单词造句：The virus is also vital. 第三个单词violence，用一个句子让学生掌握它的形容词violent：Violence is violent.
3.使用联想法拓展词汇
联想terror及它的名词 terrorist，再把刚学的violence和violent 结合在一起The violent terrorist is full of violence. 第四个单词volcano，给出一个句子 The volcano erupted.（火山喷发）或者 The volcanic eruption happened. 又引出“火山”的形容词volcanic.
4.使用列举法扩大词汇量
第五个单词virtue美德，中华美德Chinese virtues，让同学们列举，such as：Show respect for the elderly or the senior. Dont spit or litter about on the ground. Stop talking loudly in public，etc.在授课的同时，渗透中华美德教育。
5.运用构词法区分词性
第六个单词devote to doing致力于、献身于：We ought to devote to our motherland.我们应该献身于我们的祖国。His…is boundless.引导学生，在形容词物主代词后面应该用什幺词，他们说“名词”，怎幺变，去e，再加ion，于是答案是devotion，意思是“他的忠诚是无限的”。老师再让学生做一道题She is a…lover.还是去引导学生，修饰名词用什幺词，学生不知道，告诉他们应该用形容词devoted，意思是“她是一个忠实的爱人”。
通过练习，学生既很快掌握单词的不同用法，也知道如何做高考的语法填空题。
6.运用分割法派生新单词
第七个单词devote，如果我们去掉de，vote也是个单词“投票、选票”之意。我们为班长投票怎幺说呢？经过引导，学生说出了正确答案：We vote for monitor.老师随后指着教室的监控器说：Its a monitor.学生感到兴趣盎然。
7.运用语言环境猜测词义
第八个单词vivid生动的：The text/ performance /play /movie is vivid.第九个单词victim，老师用一句话，让学生猜测词意：A car accident /happened /took place/occurred. There was only a victim.启发学生从上下文提供的线索来猜测，对双语班的学生还是有些困难。老师运用夸张的表情和动作，让学生争先恐后的尝试，终于猜出来了。接着我表扬了他们：I am really proud of you.学生们积极性更高了。
8.真实情景下的完美收官
第十个单词proud，同理用猜测词意法，学生也完美地猜出来了。老师又告诉他们，还可以这样说：You are the pride of me / your parents.学生们大声说着，积极思维，课堂氛围十分活跃，最后老师用一段话既把本节课所学和德育教育渗透在一起：Come on，Wuhan. We support you. Or We are for you. As a Chinese，we are supposed to abide by the Chinese virtues，be polite and civilized. as well as learn for the rising of China. We are proud of China.
一节课在和谐、友好的气氛中结束，师生均有意犹未尽的感觉。
七、评析
1.这个班的学生向来喜欢和重视理科，通过和本地前两任英语教师交流，本人了解到学生普遍不爱学英语，全班50名学生，听课的就两个学生，而且还听不太懂，所以我进班时一直是怀着忐忑不安的心情。没想到学生兴趣盎然，几乎人人大声读单词，说句子，气氛特别热烈。我的深切感悟就是，利用夸张的语音语调，丰富有趣的面部表情以及幽默风趣的语言，能够充分调动学生的学习积极性，达到了教师预期的良好效果。
2.望着学生那双双求知的眼睛，老师的激情更加被激发，发挥得更加娴熟，师生互动更加和谐，欢声笑语伴着词汇、句子的掌握，使这节课在轻松愉快中落下帷幕。当听到课后，六个男生专门站成一排，高喊“田老师，辛苦了”时，我心里是满满的开心和百感交集。
参考文献：
[1]李志欣。新课程背景下的中学英语词汇教学方法[J]中小学外语教学2007年第12期
[2]高中英语新课程标准
[3]谢家成 中学英语教材词汇语料库调查[J]中小学外语教学2008年第1期
