陈明辉
摘 要：在新课程改革不断深入推进的过程中，生本教育受到了越来越多的关注，已经成为广大教师的主要指导思想。要求教师在教学中尊重学生的主体地位，分析了解学生的学习需求，要围绕学生的学习兴趣进行教学方式上的革新，从而帮助学生提高学习水平。作文教学在小学语文教学中是个重点和难点，教师在教学中应该注重生本教育的实施，注重结合实际生活，增强学生的情感体验，引导学生不断提高阅读量，积累丰富写作素材，还要注重采用多元化评价方式，提高学生的作文评改能力。本文主要围绕小学语文作文教学中的生本教育策略进行了研究，以供参考。
关键词：小学语文;作文教学;生本教育;问题;策略
引言
在新时代背景下，培养学生的综合学习能力，发展学生的核心素养是“立德树人”教育方针的具体体现，同时也是现阶段各项教育学科的重要教学目标。而生本教育是实现教学目标的有效途径，对学生日后的学习和发展具有积极作用。随着我国新课程改革的深入推进，小学语文在教育事业中受到越来越多的关注。作文教学是语文教育中不可分割的一部分，是培养学生写作能力的有效途径。教师应与时俱进地更新教学理念，全面挖掘生本教育的内涵，立足于学生的实际发展需要，灵活选择教学方式，充分发挥学生的主体作用，最终提高作文教学的有效性。
1 现阶段小学语文作文教学中的问题
作文教学是锻炼学生语言组织能力，提高学生写作能力的有效途径。在语文教学中占据着重要地位。受传统应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生的情感培养。在作文教学过程中，教师往往采用单一的教学方式，按照语文教材中的固定知识内容，给学生讲解说明文、记叙文、议论文等文体的格式和结构，然后就拟定题目进行作文训练。学生的主体地位缺失，使其对枯燥的教学方式提不起学习兴趣，在作文写作中也无从下笔，学生的学习兴趣不高，教学效率也得不到有效提升，从而导致作文教学成为了教学难点。此外，阅读教学与写作教学是相辅相成的，作文写作离不开知识积累，而学生通过阅读能够获取更多的语文知识，在阅读中升华情感，然后将自己的所感所想融入到作文中。但在实际的语文教学中，教师没有注重学生的阅读积累，导致学生的阅读量少，写作素材匮乏，学生在写作文的时候感觉没有什幺内容可写的，或者写出来的作文也是空洞乏味，导致写作水平得不到有效提升[1]。
2 小学语文作文教学中生本教育的策略
2.1注重结合实际生活，增强学生的情感体验
小学语文教材中的内容与学生的实际生活是息息相关的。教师在作文教学中可以引导学生从熟悉的生活中寻找写作素材，锻炼学生的思维能力。在生本教育理念的指导下，为了提高学生的写作能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观，语文教师应还原学生的课堂主体地位，拓展学生的写作思维，鼓励学生勇于表达自己的想法，将生本教育理念融合到学生的实际生活中进行写作，充分发挥学生的主体作用，丰富学生的情感体验，进而提高学生的写作水平[2]。例如，部编版小学三年级语文《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》，文章的内容描写的是生活中的美，教师可以引导学生观察校园中的景色，以《美丽的校园》为题写一篇作文，引导学生将校园中的新发现应用课文中比喻、拟人的写作手法，用自己积累的知识描写下来。学生可以写校园中的一件事物，也可以写校园中独特的风景，摆脱了思想限制，可以自由发挥自己的想象，从而写出富有生命力的文章。
2.2不断提高阅读量，积累丰富写作素材
小学生在写作文时面临的一个重要难题，就是不知道如何表达内心的想法，或者作文内容比较简单，只有让小学生掌握丰富的写作素材，他们在写作文的时候才会有内容可以利用，才能写出高质量的作文。因此，小学语文教师在作文教学的过程中，应该通过有效的方式，促使学生的写作得到更加的丰富，要让学生要注重分析造句的方式方法，研究写作方法和写作思路，同时还要不断提高学生的阅读量，促使学生在文本阅读中为写作打下坚实基础[3]。在平时的课文阅读教学中，要求学生掌握生字、词语等基础知识，勾画课文中写的好的句子，并且摘录到笔记本上，还可以进行仿写训练，从而在写作文的时候可以更加灵活的运用，为自己的作文增资添彩。例如，在课文《观潮》阅读学习之后，学生学习了关于大潮的潮来前、潮来时、潮来后的景色描写，积累了“横贯江面”“齐头并进”“山崩地裂”“满天卷地”等词汇，都是很好的写作素材，可以为以后的作文写作进行准备。此外，还要指导学生进行高质量课外阅读，推荐阅读优秀的课外书籍，从而不断丰富写作素在，拓展视野，这对提高小学生的写作能力有着重要帮助。
2.3采用多元化评价方式，提高学生的作文评改能力
作文评价是小学作文教学中的重要环节，也是对学生的写作水平的总结。传统的作文评价是由语文教师一人完成的，是从教师角度看作文。在新课程改革背景下，教师应还原学生的主体地位，引导学生分组合作，小组成员互相讨论，自主评改作文。这样的教学方式能够使学生之间优势互补，学生角度看作文有利于学生查漏补缺，提高学生的作文水平[4]。教师可以引导学生分组合作，小组之间相互讨论，对作文中的错别字、不通顺的句子圈出来，并给出自己的修改建议，然后将作文中写的好的部分标注出来，给大家分享。如此一来，作文评价能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，成为课堂真正的主人，进而提高写作水平。
结语
总之，生本教育理念在小学语文作文教学中的应用，符合现代化社会的发展需要，对提高学生的写作水平具有重要作用。小学语文教师在教学中应关注学生的主体地位，采用多样化的教学方式，激发学生的写作兴趣，帮助提高作文写作方面的能力，从而确保作文教学的良好效果。
参考文献：
[1]夏静.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].课程教育研究，2019（22）：56.
[2]奚良剑.试论注重小学语文作文教学中的生本教育[J].魅力中国，2019（15）：70.
[3]侯丽雯.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].小学生作文辅导（三四年级版），2019（5）：82.
[4]彭奕伶.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：121.
