潘新华

摘要：在初中阶段教学中，初中英语教学非常重要，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言运用能力的强弱取决于词汇的积累量。由此可见，在初中教学阶段进行词汇教学是非常重要的。词汇教学是帮助学生学好英语的基础。在初中英语教学中，英语教师教会学生自然拼读是十分重要的。什幺是自然拼读？自然拼读是初学者利用字母或字母组合及音节的发音规律来阅读单词的方法。学生利用自然拼读的方法，可以把大部分单词有规律地拼读出来。

关键词：初中英语;词汇教学;自然拼读法;应用

引言

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，又称“phonics”，以英语为母语国家的孩子往往利用这种方法学习英语读音和拼写，增进阅读能力和理解力。以英语为第二语言的英语初学者用它来学习发音规律和拼读技巧也同样有效。这种教学法简单高效，符合语言学习的规律，让学生在玩中学，学中玩，不仅能去掉英语入门阶段的枯燥感，还可以提高学习效率。目前我国小学英语教学中运用使用这种方法比较普遍，但是在初中英语教学中鲜有使用。笔者在实践中发现对于缺乏自然拼读能力的学生，在初中英语教学中，教师可以将自然拼读法应用在读音、拼写和阅读的教学中，能够明显促进学生英语能力的提升。

1自然拼读法的概述

自然拼读法也可以称之为原音拼合法，详细来说，就是学生通过英文字母及其多个音节组合的读音规则的学习，了解和掌握字母与发音两者之间的联系，并建立发音感知，从而使学生养成良好的“见词可读，听音可写”的能力。自然拼读法基本原理就是要求学生充分掌握代表英语基本音的44个字母及其组合（字母及其组合并不是指他们的名称发音，而是指在单词中的发音，如字母b，它在自然拼读法中代表/B/，而并不是代表/B：/;又如元音组合ai，它在自然拼读法中代表/ei：/），并且对单词拼写与读音之间的规律进行了解，从而让学生更好地掌握音形关系，促进学生单词拼读与拼写能力的进一步提高。

2自然拼读法在初中英语教学中的应用途径

2.1利用自然拼读学习新单词，构建特色词汇课堂

随着学生年级的升高，英语教学内容的越来越难，需要记忆的词汇也越来越多。这导致学生越来越感觉到词汇的记忆是学习英语的最大障碍。再加上英语教师词汇教学的方法不恰当，学生逐渐失去了英语学习的兴趣，最终导致词汇基础十分薄弱。如今，自然拼读法已是学生必须掌握的学习单词的方法，是帮助学生记忆单词的最有效手段。英语教师在讲解英语单词时利用自然拼读法，可以改变课堂的单一性，有利于调动学生学习的积极性，从而构建有特色的词汇课堂，还可以使学生更好地、全面地记忆单词。例如，英语教师在初一就要把自然拼读的方法教给学生，要求每个学生必须掌握。在学习每个单元的新词汇时，英语教师可以先让学生自己根据自然拼读法来学习新单词，自己根据音标来读单词。然后，英语教师随机选几名学生，让他们每人读3个单词，看读得是否准确，纠正不准确的发音。英语教师让学生利用自然拼读法来学习新单词，构建特色词汇课堂，能增强学生记忆单词的能力，帮助学生积累更多的词汇。

2.2以拼读促进识记，提高农村初中学生单词记忆效率

教师开展词汇教学的终极目标是帮助学生合理运用单词，培养学生的知识运用能力。但是，如果学生连单词都记不住，那幺运用也就无从谈起，为此，教师必须引导学生熟练掌握自然拼读法，以拼读促进识记，从根本上提高农村初中学生的单词记忆效率。此外，在上述教学过程中，教师应该注意以下几点。（1）注重习惯的养成。教师要帮助学生养成看词拼读、听音拼写的习惯，促使学生自发地、主动地采取自然拼读法识记单词，在识记中发现词汇学习的乐趣。（2）积极渗透其他语音知识。对一些相对困难的双音节词和多音节词，教师要进行详细的指导，同时要适时教授重音、浊化、弱读、爆破等知识，全面提高学生的词汇水平。（3）要拥有耐心和恒心。要想达到单词的熟练拼读并非一日之功，教师需要给予学生一定的时间，帮助他们积累经验。如果一味追求速度，只会导致“拔苗助长”的结果。

2.3在单词拼写中的应用

单词的拼写是教师开展英语知识教学中不可或缺的一部分，学生只有写对单词，才能够进行句子的练习，文章的写作等。而传统的教学中，教师最常用的单词拼写教学方式是“死记硬背”，不仅提高了英语单词学习难度，同时会降低学生学习单词拼写的兴趣。而自然拼读法的应用，无疑是帮助学生提高单词拼写效果的有力工具。在课堂中，教师可以让学生在边读单词、边写单词的过程中，找到拼读和拼写之间的规律，从而促进学生提高单词拼写的能力。例如，根据笔者的经验，对于初学者，往往很难记准“eleven”的拼写。教“eleven”时，教师就可以引导学生以自然拼读的方式，掌握它的拼写。仔细观察，“eleven”和“seven”都含有“even”。我们可以给张“7-11商店”的图片，这个令学生头痛的词就一下搞定了。再比如“computer”这个词的拼写对于初学者来说有点长，我们可以先把它划分成3个音节：com-pu-ter。这个词每个音节都符合发音规律，然后联系sister这个词。sister也是以ter结尾，我们创设一个小情境，说一个句子：Mysistergivesmeacomputer.不难看出，在单词拼写学习的过程中，教师可以让学生对单词的结构做分析，从已经学习过的简单单词出发，掌握拼写和拼读之间的关系，简化对单词拼写认知的流程，提高单词书写的正确率。

结语

总而言之，自然拼读是如今基础英语教学十分重要的手段，可以帮助学生更好地记忆单词，达到“看到单词就能读，看见音就可以写”的效果。因此，初中英语教师要就初中英语词汇教学现状有针对性地进行分析，共同讨论如何把自然拼读融入英语教学，提高初中英语词汇教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016（16）.

[3]吴立新.自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（2）.