向燕

摘 要： 初中阶段是每个学生必不可少的发展阶段，在这个年龄的初中生将会经历价值观和独立思维的初步形成，初中生的思想由稚嫩转化为成熟，因此在这个阶段的初中生极易因为各种外界因素的影响而形成不同的价值观，两极分化的现象在初中阶段十分明显，班主任作为班级风气与班级秩序的管理者，拥有着对班级进行有效管理的责任与义务，有效的班级管理能够让班主任带动班级的良好风气，塑造学生正确正直的世界观、价值观。为了实现这个目标就必须重视班级管理各项事宜的有效落实。

关键词：初中;班级管理;班主任

班主任是学校与学生之间联系的纽带，所以班主任既要对学生负责，也要对学校负责，既参与着学生学习、思想、生活的方方面面，也是学校各项教育工作的主要参与者，教师要主动去探索和提高班级的管理水平，更好地教育学生，服务社会，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。班主任如何提高班级管理水平，本文将进行简要地探讨和分析。

一、树立正确的班级管理理念

班主任要做好班级管理工作，首先要明确自己的定位，班主任是引导者，对学生的成长要及时给予帮助。传统教育模式下，班主任掌握整个班级的话语权，可以自己决定班级的任何事情，也就是所谓的一言堂，一人管，这样的管理方式在今天看来，存在很大的缺陷，首先学生的个性得不到发挥，这样的管理学生和教师之间是管理与被管理的关系，是一种被动的管理手段，不能充分发挥出学生的主观能动性和创造性。新的教育模式是符合当代教育要求的管理办法，是以学生为主体，以教师为主导的先进的管理模式，班主任做监督改进工作，这样会强化学生的自我管理意识。这样的管理要求更加民主，在班级的选举和民主决策中充分听取学生的意见，把学生提出的个性化需求考虑进来。例如，班干部的决定权，采用民主的方式，而不是班主任觉得谁行就谁上，采用民主的选举，让每个学生参与选举。这样的班级，学生会找到存在感，知道这是大家的班级，学生也有责任参与到班级的每件事当中，当然，班主任还是这项工作的参与者和组织者。树立这种民主的管理理念，有利于管理好班级。

二、加强人文关怀

传统的教育观念下，班主任要树立威信，对学生严格管理，通过这种方法建立良好的班级秩序。这种管理下，学生容易产生叛逆心理，尤其是初中学生，心智尚未成熟，用严格管理的方式很可能激发他们的叛逆心理。因此，班主任对于初中班级的管理，要有更多的人文关怀，学习和生活中给予学生足够的关心，平时多与学生进行情感沟通，通过鼓励的方式，激发学生，让他们树立自信。同时，教师还是学生的朋友，教师要帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生真正得到关爱和温暖，这样他们也更愿意和教师沟通和解决问题，从而使师生关系更加和谐，班级更加和谐。初中阶段，学习难度有所加大，不可避免地会有学生产生厌学情绪，这时候班主任应发挥人文关怀的教育理念，悉心劝导和帮助学生，让这部分学生重拾学习的兴趣。班主任通过对学生的鼓励，让学生得到足够的尊重，这样就会使师生关系更加和谐，进而促进了班主任班级管理水平的提升。

三、加强沟通，做好与学生、家长的交流

沟通是提高班主任班级管理水平的有效途径，也是解决问题的正确渠道，这种沟通包括班主任和学生的沟通，还有班主任和学生家长的沟通。班级管理同时也离不开家长的用心支持，所以班主任要做好与家长这方面的沟通交流，及时发现和反馈学生的学习、精神状态，实现家庭和班级共同管理，让学生出现的问题及时得到解决，避免问题进一步发展。当然，班主任要加强与学生的直接交流，定期开展班会，与学生进行深入交流，及时发现他们存在的问题，对优秀的方面要做出鼓励，对出现的问题要积极引导解决。对于个别学生，班主任要做好面对面、一对一的交流，针对性地帮助他们解决问题。

四、班主任要适当对学生放手

传统的班级管理模式是以班主任为核心的，班主任可以决定班级内的绝大多数事情，也就是说，班主任在一个班级有掌控权，但如果忽视了学生的个性，久而久之，这样的管理会凸显缺陷，会严重扼杀学生的主体性，也束缚了他们个性的发展。对学生适当放手，让学生在教育活动中发挥他们的主体性。这就要求班主任要做出改变，摒弃传统的教育思想，做到对学生的尊重、信任。适当放手，让学生自己决定班级的一些事情，最终达到学生自我管理、自我教育、自我服务的目标。

五、班主任要树立良好榜样

要想构建一个和谐的师生关系，做好班级管理工作，身为初中班主任，必须要树立一个与自身有关的良好形象。这是因为，教师的一言一行都会对初中生产生很大的影响。因此，班主任要以身作则，起到积极的带头作用。身为初中班主任，在日常的工作过程中，要经常鼓励学生，让他们看到希望。只有这样学生才会对班主任产生好感，才会听从班主任的话，配合班主任的工作，才能构建和谐的师生关系。

六、结语

班级是一个集体，班主任和学生都是班级的参与者，班主任的责任不是将学生管理的多好，而是教会他们参与进来，自己管理自己。班级的主人是每一位学生，学生主动去为班级考虑，这样的班级才是真正的集体。班级管理方法没有成文的规定，只要让学生参与，能够完成自我管理、自我教育的都是可以考虑的方法，所以，班主任也要积极探索，总结探索新的管理办法，更好地服务学生。

参考文献

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