赵建海

摘 要：课堂导入是小学数学课堂教学中的一个重要环节。小学数学具有较强的逻辑性和抽象性，其应用范围也十分广泛，在小学整个教育体系中占据着至关重要的位置。为了能够提高小学数学教学效率，教师必须要重视在课堂教学实践中课堂导入这一环节，通过合理有效的手段与方法来增强导入的效果，促进学生学习质量与学习效率的全面提升。

关键词：小学数学;课堂导入;对策

教育家第斯多惠曾经说过：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙、新颖、别致的导入，就如同一块磁铁可以牢牢吸引住学生的注意力，既能让学生充满学习的兴趣，又可激发他们强烈的求知欲，后面课堂教学的有序展开自然就会顺理成章。因此，教师应充分运用各种策略，结合教学实际，正确巧妙地设计课堂导入活动，从而使学生主动愉快地投入到学习活动中，提高课堂学习效率。

一、情境导入

情境导入即选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，为学生创设一个“生活化”情境，让学生在真实、具体的情景中开始数学学习，体验和理解数学。对此，小学数学教师在课堂教学中，可以采用情境导入方法，借助多媒体手段或生活现象等手段将数学知识放置在一定的情境中，将抽象的知识内容变得形象化、具体化，这与小学生的感性思维特点相吻合，使其在情境中主动接受和学习新知识，让他们在情境中寻找激情与热情，从而顺利导入新课。

例如，在进行“认识角”教学时，教师创设情境导入新课，在多媒体课件中出示长方形、正方形、三角形和圆形，提问：如果将这些图形分成两类，会怎样分？学生观察后回答：长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。追问：为什幺这样分？他们在对比中发现：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。接着，教师让学生找一找身边哪些物体上面有角，自由分享各自在生活中见过的角，如：黑板、窗户、门、剪刀、课本等，引出角的教学。如此，从学生熟悉的图形和分类的知识入手，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，让他们联系生活探索新知，为后面的探索知识营造很好的学习氛围。

二、游戏导入

游戏对小学生有极强吸引力，游戏对于学生而言是其生活中不可缺失的一部分。在课间的休息时间内，大多数学生都在进行一些趣味性的游戏活动，以至于学生初入课堂时心思并未归位，难以进入课堂学习状态。而游戏式课堂导入则可以成为课间与课堂之间良好的过渡，教师在课堂讲授开始之前，可以设计与课堂内容相关的游戏，让学生通过玩游戏而将其专注的焦点集中于课堂之上，通过参与游戏而对课堂所要讲述内容有更深的理解。

如在教学“千克的认识”一课时，教师设计了“猜一猜”的游戏导入新课，将课前准备好的一大包1千克的棉花和一小块1千克的铁块在上课时先展示给学生，然后让学生猜一猜哪个重，学生的学习兴趣一下子就被激发起来，有的说1千克的棉花重，因为棉花是一大包，而铁块是一小块，也有的说1千克的铁块重，因为棉花轻，铁块重，还有的说两种一样重，议论纷纷、各抒己见，教师可以适时引入新课，“通过本节课的学习，同学们就能找到正确的答案”。利用游戏方式导入新课，能够让学生以最快的速度进入学习状态，有利于提高学生课堂学习的持久性，巩固学习效果，提高学习效率。

三、悬念导入

古人云：“学起于思，思源于疑”。设置悬念导入就是以认知冲突的方法设疑、以学生强烈关切心情为特点的导入方法。在课堂教学中，教师适当地选择符合实际、经过努力又能解决的问题悬念，能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心，既有利于调动学生主动探究的积极性，又能更好地培养学生的开拓思维，大大提高了教学的效果。

以教学“圆的认识”为例，上课伊始，我就向学生们抛出一个看似简单而又习以为常的问题：“同学们见过的篮球、足球什幺形状的？有长方形、正方形、三角形的篮球、足球吗？为什幺不能是正方形或三角形的呢？”“橄榄球是椭圆形的，椭圆也是没棱没角的，篮球、足球作成椭圆形的行不行？”随着一连串问题的发出，学生们也进入了思考之中。我因势利导，逐步把学生的思维引向圆的基本特征。不知不觉中，学生认识到了学习这节课的现实意义，学起来更积极主动。

四、故事导入

故事向来因为趣味性，对小学生有着很强的吸引力，学生在成长过程中大多数都喜欢听故事。在小学数学课堂教学中，教师如果能把课堂学习内容跟趣味故事相结合，把学习内容编排成故事情节，让学生通过故事来体会课堂所讲述的内容。小学数学在生活中应用非常广泛，教师可以多讲解一些生活中的故事，使得课堂导入更加灵活，使得课堂教学顺利开展。

例如：农民伯伯在果园里收苹果，一共有93个苹果，6个苹果可以装一袋苹果，那幺农民伯伯至少要准备多少个袋子才能把苹果装完？可以让学生来帮助农民伯伯算一下。学生都很快进入思考，纷纷举手回答问题，课堂气氛非常浓厚，学生回答问题非常积极。如果教师单纯讲解算术知识，很多学生听起来感觉枯燥无味，但是引入一个小小的生活故事，学生不仅兴趣强烈，还表现得非常积极。这充分说明了故事对课堂导入起到了很好的作用。其实数学来源于生活，生活中有很多数学知识，教师可以多将数学跟生活实例相结合，选择学生熟悉的实例来进行讲解，既能提高学生的学习兴趣，又能促进学生对数学知识的理解，也让学生充分认识到数学在生活中的作用。

总之，一个良好的课堂导入不仅能够使学生最终的学习质量与学习效果得以全面提升，也能够保障教师更加顺利地落实教学目标与教学任务。因此，教师一定要对课前导入的重要性有一个全面的认识，并要将学生自身的喜好作为出发点，以更加投其所好，增强导入效果。

参考文献

[1]余万明.浅谈新课标下的小学数学课导入教学方法[J].未来英才，2015（11）

[2]韩曙东.小学数学课堂教学中的有效导入[J].小学教学参考，2014（3）