乔甫尔·巴依尔
摘 要：当今时代，如何整顿教育中的问题？"以人为本"思想教育理念，则是最好的解答。幼儿时期正是学生发展的启蒙阶段，那幺教师如何做好幼儿的领路人，是每位教师值得思考的问题。幼儿教师要让幼儿成为课堂的主体，在教学过程中充分为了学生全面发展贯穿始终。教师要充分贴合不同幼儿时期，制定丰富多彩的教学方法，才能培养出一位位优秀的祖国花朵。
关键词：以人为本;全面发展;课堂主体;教学方法
“以人为本"的幼儿教育思想，迎合教育改革发展的需要，成为幼儿教育中极其重要的一部分。如何适应教育改革？解决幼儿教育中的各种各样问题，促进幼儿园的新发展，尤其使农村幼儿园更加有活力，已经迫在眉睫。本文从现代幼儿园的实际情况出发，分析目前幼儿园教育工作的问题，尤其乡村幼儿园的现状，提出了合理的措施。
一、当代农村幼儿园教育现状
农村幼儿园的基础教学设施不齐全。农村幼儿园的规模普遍小，室内的活动面积、幼儿玩具场所小，师资力量都比较差。在农村幼儿教学中，管理并不如大城市严格，便存在一些管理漏洞。幼儿教师缺乏，难以吸引高资质教师。农村教师待遇低，福利少，很少的教师主动到农村任教，也有一些教师，只注重知识教育，忽视了素质教育。还有一些教师没有受过专业的教育，亦或一位教师任多门课程，尤为不专业。这便造成了很严重的问题。家长与教师联系少，在农村中，有多半留守儿童，长辈带孩子，缺乏现代的教育观念，也不能更好的进行亲子教育，而幼儿的父母则跟随大众的教育方式，知识专注于对孩子的知识性教育，而缺乏对孩子内心的关怀。试问，如此的教育现状，怎能适应时代的发展？
二、当代农村幼儿教育"以人为本"的重要性
针对上述幼儿教育的现状，"以人为本"则是解决问题的最好对策。长期坚持以人为本的教育思想，能够更好的促进儿童成长，让儿童知识教育素质教育都能得到更好的发展。教师让幼儿成为自己的主人，学习的主人，养成独立的好习惯，才能让幼儿在生活中自主探索，主动参与到各个活动中，不要一味地追寻整体一致，适当的让儿童保持一些个性，才能促进他们的发展。坚持以人为本的思想，是幼儿健康成长的必要保证。平常的教学实践中，教师多方面重视幼儿，注意到幼儿的各种情绪，从而更好的教育，引导幼儿朝着正确的方向发展，从而让孩子在以人为本的管理思想下健康成长。其次，以人为本还有助于教师形成良好的教育观，对教师的教学理念与方式有极大的改观，由此，促进师生的互助协作，幼儿教育朝着良好的方向循环发展。
三、农村幼儿教育以人为本的方法
3.1树立正确的幼儿教育观念
幼儿是一个独立的个体，尽管不成熟，但仍是独立的"个人"。幼儿教育理念中，首先就应该坚持"以人为本"的思想，关注儿童发展的各个阶段，发现孩子的天真，才能激发幼儿各方面的才能。要注重培养幼儿各方面的能力，不仅是学习书本上的知识，还有幼儿的社交、思维逻辑、团结协作等能力。对于农村留守儿童，教师应加强心理辅导，帮助幼儿心理健康成长。
例如，在《幼儿绘画》中，教师可以让儿童先想象自己与爸爸妈妈最开心的时刻，然后面相讲台数数，让学生传递木棒，采取随机停的方式，被抽取到的儿童进行讲台上分享。之后，绘画教师先不需要进行指导，让他们在纸上画出自己的一家人并进行涂颜色。随后，教师列举一些绘画好的作品，让小作者分享。最后，老师讲解一些简单的绘画技巧，让每位孩子再画一幅画，并对每位孩子进行指导，将之前的画以后来的画进行对比，从而幼儿便会有灵感，掌握绘画的技巧。其实，从中不仅是对儿童绘画的指导，还有对儿童心灵的关怀。老师从画中肯定能看出每位儿童的想法，有些儿童不能画出来，亦或者有些儿童的画只有两个人等等情况，老师都能了解到儿童幼小的心灵。这时教师需进行心理学习，对受过心灵有缺陷、缺乏关爱的孩子进行疏导，促进每位儿童的健康成长！
3.2运用因地制宜的教学方式
政府应该支持乡村幼儿园的发展，向幼儿园引进一些先进的教学、娱乐设施。增加乡村幼儿教师的补贴福利，从而吸引一些优秀教师。虽是乡村幼儿园，但是在村中，能见到各种各样的蔬菜水果生长过程。拥有纯天然的环境，给幼儿提供实践认识的机会。教师也可以让儿童进行游戏，玩儿是每个儿童的天性，相信在游戏中，能带来不一样的收获。农村也有优势，教师可以巧妙利用生态环境与游戏相结合进行教学，让儿童有切身体会，增加见识。
例如，在小班或中班学习《蔬菜》这一节时，教师首先可以拿出画板，进行绘画，告诉孩子们一些简单常见的蔬菜名称。随后可以进行游戏，进行萝卜蹲游戏，老师先选取8为学生，每位儿童任选一种蔬菜代表自己，老师指定一位儿童开始，被指定的人说："黄瓜蹲，黄瓜蹲，黄瓜蹲完，西红柿蹲。"（黄瓜与西红柿只是一种举例说明）;点到的小朋友，成功的话，游戏继续，依次循环。如果有遇出错的小朋友，让他们随机说出五种蔬菜名称。说出继续，说不出让剩下的小朋友替换，最后胜出者获得蔬菜奖励。由此一来，幼儿可以对刚刚所学的知识进行巩固，可以改善儿童的记忆力，让他们自主参与到活动中，提高自己的思维敏捷能力。更能够让老师方便教学，活跃课堂气氛。之后，老师可以与农民伯伯提前沟通好，约定时间带领幼儿们去菜园参观。参观期间，让幼儿清楚的说出蔬菜名称，老师还可以邀请农民伯伯进行讲解，使幼儿了解每种蔬菜的习性，见证不同蔬菜的生长过程。。如果时机允许的情况下，让幼儿亲手摘蔬菜或者浇水，理解每种蔬菜的来之不易。由此一来，我相信，幼儿也能在实地中学习。视野不仅仅局限于课本，还有实践过程更重要。让孩子们真正的实践，体会到实践中的快乐，才能真正的做到以人为本。
结束语
幼儿教育本就是一个人发展的启蒙阶段，而以人为本正是迎合时代发展的需要，能够促进幼儿教育的发展。尤其是在乡村幼儿教学中，更要不断贯彻以人为本的思想观念，认真落实下去，才能为祖国培养出一位位优秀的花朵。
参考文献
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[2]张玉燕.以人为本理念下幼儿园管理工作探析[J].读与写（教育教学刊），2020，13（11）：261.
