陈银英
摘要：初中生物的教学目标是带领学生探索地球以及地球上所存在生物的奥秘，其中也涉及到健康教育，对生物教师而言，课堂是进行健康教育的重要平台，如何在这个平台上将健康知识传授给学生也是教师需要思考的问题。本文通过生物课堂教学实例，分析如何提高初中生物教学中健康教育的有效性。
关键词：初中生物;讲课教育;青春期
引言：
生物课堂上的健康不仅是身体上的健康状态，更指心理上的健康的状态。对初中生而言，健康教育是十分必要的，初中生刚开始发育，生理以及心理都会有一些变化，慢慢迈向成人，在这个时候对学生进行必要的健康教育可以帮助学生树立正确的三观，更好地成长。教师需要选对合适的方法，潜移默化地将这部分知识教给学生，提高生物课堂教学的有效性。
一、适时引导，做好青春期教育
大部分学生在初中阶段已经进入了青春期，他们开始由儿童向成人过渡，学生的身体会发生一些变化，比如第二性征的出现，这时学生开始对异性的身体产生好奇，想去探索其中的奥秘。目前很多学校和家长在传授这方面知识上做得不够好，当学生提出问题时，教师或者家长会避而不谈，甚至对学生进行打压，如果家长或者教师选择一味地回避这个问题，久之，学生会因为身体上的变化出现焦虑的心理。对于青春期相关的健康知识，教师可以借助《人的生殖和发育》这一节内容进行讲解，教师可以先讲解青春期男女生身体会出现的变化，并就男生长胡须、遗精等正常现象教给学生相关知识，避免学生产生焦虑，并及时排解男生会出现的心理问题;就女生月经的形成和痛经的原因等现象给学生讲解相关知识，并及时开导学生，避免女生因为月经和身体发育出现羞耻的心理。青春期，男女生开始对异性产生兴趣，此时教师要做好生理教育，比如对男女生身体上的不同进行讲解，以及对怀孕等性知识做解释。教师在生物课堂上大方地讲解生理健康知识，给学生进行正确的性教育，不仅是为了生物知识，更是帮助学生树立自尊、自爱的观念。
二、开展教育，宣传艾滋知识
艾滋病患者每年都以几万例的速度增加，低龄化趋势较为明显，这也正是国家积极开展青少年预防艾滋病宣传教育的原因之一。初中生对于艾滋病的认知还停留在“艾滋病是一种传染病”的层面，为了帮助学生加强对艾滋病的了解，教师需要利用生物课堂对学生进行宣传教育[1]。在《预防传染病》一课中，教师可以以艾滋病为中心进行讲解，补充其他传染病的知识，教师可以展示几个情景，比如和艾滋病患者一同进餐、和他人公用纹身器械、蚊虫叮咬等，教学生辨别哪些行为有感染艾滋病的风险，并在辨别过程中，普及艾滋病传播方式以及主要的传播场景。除了艾滋病，教师还需要教给学生一些常见传染病的传播方式，比如乙型病毒性肝炎通过血液传播、性传播和母婴传播，细菌性痢疾通过消化道传播……教师给学生传授传染病相关知识，不仅仅是为了提高国民健康水平，更是帮助学生在社会的诱惑中拒绝不良行为，保护自己。
三、加强禁毒宣传，助力安全成长
近年来，国内毒品问题不断发展，严重破坏了正常的社会和经济秩序，青少年也成为了毒品的主要受害者。初中生正处在生理、心理发育还不完全的时期，辨别是非的能力较弱，极易受到毒品的侵害[2]，教师需要利用好生物课堂，做好毒品安全教育。教师在做宣传教育时，可以将众多案例集中分析，教师先分析每个案例吸毒的原因，比如好奇心驱使、交友不慎、家庭环境影响……之后再来分析结果，教师可以侧重分析青少年沾染毒品的危害，比如身心健康受到严重摧残、引发犯罪行为……通过对每个案例的分析，学生会熟悉吸毒者的心理，进而主动规避这些不良想法，而毒品对人身体、心理带来的摧残会促使学生主动避开这一雷区。毒品教育作为健康教育的重要内容，需要被教师重视，并且落到实处，除了课堂上的禁毒宣传，教师还可以让学生自己查找相关资料，出一期健康专栏，学生在自己查找资料的过程中，会对毒品带来的危害产生更加直观的了解，会主动避开毒品。
四、教授健康知识，拒绝不良诱惑
初中生处于心理发育的关键时期，开始拥有自主思考意识，但判别是非的能力并不足够支持学生拒绝外界不良的诱惑，这时需要教师引导，帮助学生树立正确的三观。在《当代主要疾病和预防》的学习中，教师不仅要讲课本上的知识，更要在讲课的过程中，教给学生健康的生活方式，比如“合理膳食”的普及，初中生的身体发育较快，对营养的需求很大，但部分学生存在偏食、暴饮暴食的现象，这时教师就要积极引导，鼓励学生调节自己的饮食;比如正确看待性，很多初中生会对性知识产生好奇，但学生会选择不正确的方式去学习，这时，教师要做的不是苛责，而是积极引导，给学生推荐正确的性启蒙书籍，帮助学生大大方方地学习性知识，避免学生因为不良书籍陷入诱惑;比如禁止吸烟的宣传，部分初中生会出现吸烟的现象，不管是好奇心驱使还是交友不慎，教师都要做好教育工作，在课堂上可以教给学生吸烟对身体的危害，帮助学生抵制不良诱惑……外界信息真假难辨，学生可能陷入诱惑时，教师就要教授健康知识，帮助学生提高分辨能力，纠正不良行为。
五、结束语
生物教学不能停留在课本上，要注意走出课本，讲授更多延展性的知识，健康教育只是课本上的一个小知识点，但是教师要通过这一个小知识点看到更重要的一面——在健康教育中帮助学生树立正确的三观，摒弃不良习惯，更好成长。
参考文献
[1]田青.提高初中生物教学有效性的几点思考[J].名师在1线，2019，000（033）：P.85-86.
[2]史艳美.初中生物教学的有效性策略探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：163-164.
