徐晓俊
正式群体是指有共同组织目标的人群，按照一定的规章制度和方针要求组合而成的组织形式。初中班级的正式群体，指的是在班主任的具体领导下，按照一定的班级纪律规章组合而成的学生群体。只有当班级正式群体凝聚成集体时，整个班级的运转才能够便捷高效。基于此，笔者就初中班级正式群体的有效管理进行探究，经过反复实践论证，提出如下三点建议。
一、综合衡量，选好班集体正式群体领导者
班主任虽然是初中班级正式群体的行政主导者，但在正式群体运转过程中，影响具体管理规定落实情况和发挥效果的，则是正式群体中的领导者，即班干部。以班长为首的班干部，是联系正式群体与班主任之间的桥梁纽带，是关系班主任管理思想能否深入渗透、发挥影响的决定性因素。因此，选好班级正式群体的领导者，对于初中班级的有效管理，可以说是至关重要的一步。对于班干部的选拔，我们讲究综合衡量，一般从个人领导力、群体认可度、纪律制度意识等三方面进行综合考虑，选拔正式群体领导者。
例如，笔者在一次班长选拔上，采取了这样的选拔策略。首先，对候选人的条件进行限制：未有无故迟到、旷课、早退现象，未有打架斗殴现。这些直接体现班级规章制度的内容，作为候选人的基本条件，有利于确保成为群体领导者所具备的良好纪律意识，这是班级高效管理的基础。其次，采取学生推荐的方式，让学生自主推荐班长候选人，每个学生可以推荐十名候选人，最后我们取获推荐票数最多的前五名进行下一环节。这一选拔环节让学生自主确定候选人，确保了群体领导者在正式群体中得到大家的支持和拥护，这是群体高效运转的保证。第三，邀请三名该班任课老师担任评委，一同对这五名候选人进行结构化面试，最终选拔出表现最优异的学生作为班长。这一环节确保了正式群体领导者具备足够的能力，能促进班级有效管理。
二、强化指导，唤发班级正式群体生命力
根据“教师期待效应”理论，班主任的具体行为对于班级正式群体的影响是十分直接和显着的。因此，我们要强化班主任对于正式群体的指导，利用班主任的行为干预和个性影响，焕发班级正式群体生命力，增强正式群体凝聚力。强化对正式群体的指导。首先，要强化正式群体的整体指导，增强他们对于统一目标的认同度。其次，要强化学生个体指导，提升学生个体自信心。第三，要搭建形式丰富，彰显个性的群体活动平台，有效唤醒正式群体生命力。
例如，在中秋节组织中秋晚会，利用生动有趣的晚会内容，唤醒班级正式群体的生命力。不过在具体指导过程中，笔者对于中秋晚会的内容加以引导和限定，使活动形式更贴近学生实际，活动参与更有利于激发学生创造。有一名学生要在中秋晚会上演唱周杰伦的《菊花台》，笔者就鼓励他将菊花台的歌词进行改编，融入历史、生物等学科知识，让歌曲更有趣、更富新意。该学生听了笔者建议后表示赞同，认真改编，使歌曲充满创造力。这样的指导让晚会内容鲜活，既锻炼学生自主创造能力，也考查了学生知识运用能力。通过这样的活动，有力激发了正式群体的活力，增强了他们的群体认同感，促进了正式群体的有效管理。
三、适当授权，鼓励学生进入自主管理领域
“木桶原理”揭示了部分对于整体的重要影响作用。在对初中正式群体的管理中，学生个体对于整体管理的有效进行亦起到不容忽视的作用。因此，班主任在进行班级正式群体的具体领导过程中，应该充分重视个体能动性的发挥，适当授权，鼓励学生个体进入自主管理、自主制约的领域中去，以个体成长推动整体完善，进而促进正式群体的有效管理。对学生个体适当授权，笔者认为应该做好两点。一是尊重学生个性。引导学生自主管理，自我约束;二是肯定式引导为主。初中生自尊心最强且偏显固执，更需要教师的肯定鼓励。
例如，笔者曾经教过一名叫做L的学生，该生平时不爱上课，不是旷课就是睡觉。对于这类学生，如果只是反复向其强调纪律，收效必然微小。笔者是这样做的：先了解到L平时喜欢看各种武侠小说，文字功底不错，写出来的话幽默俏皮。于是笔者抓住这个爱好，把L叫到办公室跟他说：“L啊，老师平时也喜欢看小说，老师觉得课堂就是江湖，你能用你的笔，把江湖发生的事情记录下来，每天和老师沟通交流吗？”L想了一下点头说好，于是笔者和L成了笔友，经常互相交流。L为了写好他的“课堂见闻”，自然乖乖上课，认真听讲，自我管理模式在无形中形成。
总之，初中班级正式群体的有效管理，关键还是要抓住其组成部分——学生，充分尊重学生在班级管理中的地位，营造良好的群体氛围，增强群体凝聚力，同时多种手段引导学生融入班级管理，开拓自主管理领域，最终促进正式群体管理水平的有效提升。
（江苏省溧阳市后周初级中学）
