赖春英
摘 要：农村小学数学学科学困生作为特殊的教育群体，需要教师的转化，使其能和其他同学一样有着良好的发展。转化时，可以从心灵沟通取得学生的信任、降低学习难度培养学习自信心、专项辅导补欠缺、转变方法激兴趣及规范行为养成好习惯五个方面进行，进而促成成功转化。
关键词：农村；小学生；数学；学困生；转化；策略
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0084-01
在教学过程中，经常会遇到这样的情况：有些学生接受能力强，学得快，对数学内容一点就通，一提就懂。有时候教师还没有教，他们通过预习就已经学懂了。可是让教师们最头疼的是有些学生无论你怎幺教，下多大的功夫，讲得多清楚，他们总是不明白。他们解题非常困难，总是丢三落四，回答问题找不着要点，考试成绩很不理想。这就是通常所说的学困生。学困生在每个班级中或多或少都有。学困生之所以学习困难，有的是智力和能力的问题，而有的是因为掌握的基础知识太少，学习的主动性不高，以及对学习缺乏兴趣等诸多因素造成的。因此，面对学困生，只要引导得法，能充分发挥他们的潜力，使他们的成绩有所提高是完全可能的。
一、走进学困生的心灵，取得学生信任
往往很多学习困难学生的心理是脆弱的、不自信的，他们怕见到老师，甚至有意躲避老师，讨厌老师。这时候，就需要教师主动与学生进行交流，主动关怀学困生，理解他们，走进他们的情感世界，把自己当作他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。同时，教师要以他们的眼光去看他们的世界，以他们的心情去体会他们的心情，以他们的思维去推理他们的想法。教师只有真正站在学生的角度考虑问题，分析问题产生的原因，才能赢得他们的认可，才能正确地纠正，合理地引导他们走到正确学习的轨道上来。此外，教师和学困生有效的沟通有助于培养和谐的师生关系。因为教师的尊重、理解、包容、信任、表扬和鼓励能让学生放下心理负担，觉得自己不是“差生”，彼此能成为好朋友、大伙伴，他们才会主动和老师交流，才会相信老师的教导。
二、降低学习难度，培养学习自信心
很多人在遇到困难的时候，都渴望得到上司、家长或者老师的鼓励。鼓励是一剂最好的药方，它会让人充满力量和激情。学困生更需要鼓励，当我们在恰当的时候给予他们一个肯定的眼神、一句赞许的话语，都会使他们对学习产生无穷的动力。如在数学考试时，对于学困生，教师要降低考试难度，帮助学生建立自信心。比如分层考试，把试题分成A、B、C三类试卷，试题难度逐层降低，学困生只答C卷，但学生们并不知晓，公布成绩时，那些学困生得知自己考试成绩很好，再加上教师的恰当鼓励，学生的自信心就会增强。这时候，教师再慢慢逐级提高难度，一点一滴，逐渐就能把数学学困生转化好。
三、有针对性地辅导，查漏补缺
在现实的数学课堂中，我们发现：有的学生由于基础知识不牢固，每次考试成绩不理想，挫伤了学习的自信心，就逐渐成为了学困生。而这些学困生往往并非是智力因素造成的，就需要教师有针对性地进行辅导，查漏补缺，补足学生的基础性知识。首先教师要了解学生，分析学生的知识欠缺在什幺地方；其次是制订好辅导计划，包括什幺时候辅导、怎幺辅导等；最后是进行检测评估辅导效果。
四、改变教学方法，提高学生的学习兴趣
学生一旦对学习产生了兴趣就好乐此不疲，持之以恒。数学是一门逻辑性很强的学科，思维难度大，仅凭教师的讲解很难达到预期的效果，这就要求教师要转变观念，改变教学方法，让学生喜欢上数学，让学生感受到数学的乐趣。新课程强调学习不是被动接受，应该是积极主动地学习，动手实践则是激发学生学习兴趣的最好方法。学生天性好玩，如何利用学生好玩的特点，把数学知识巧妙蕴含其中，寓教于乐，真正提高他们的学习数学兴趣呢？例如，在人教版三年级数学下册“年 月 日”时，为了考查和加深学生对闰年和平年二月份天数的准确认识，我是这样进行设计的：“今年（2015年2月15）是××同学的生日，你们能不能送给××同学一份礼物。”同学们情绪高涨，说：“可以。”我说：“礼物很简单，就是利用你们手中的材料，给××同学制作一份2015年2月份的日历表。”学生们听后积极行动，以小组为单位迅速投入到制作中。在巡视时，我看到学生们对2月份有多少天有了准确的认识。
五、规范学生的学习，养成好的学习习惯
数学学困生的产生既有外在的因素，也有自身内在的原因。我们在学困生身上都能发现一些共性的缺点：自律性差、懒散和缺乏学习的自觉性、学习习惯不好。这就要求我们教师要有耐心、恒心和信心帮助学生一步一步纠正，使其慢慢步入正轨。如何改变呢？教师可以从班级中责任心强、学习好的学生中挑选几名同学作为自己的帮手，帮助这些学生。同时，教师也可以通过同桌的形式、家庭学习小组的形式，利用好的同学引领示范、监督检查。这样，能时刻纠正学生学习上的不良行为，让学生在同学的督导下改正不良习惯，逐渐养成好的学习习惯，为转化做好基础。
总之，农村数学学困生作为一个教育的特殊群体，需要教师的精心培养和转化，才能使其和其他的学生一样，实现自己最优化的发展，成为社会有用之才。
参考文献：
[1]陈世芳.浅谈小学数学学困生的转化[J].学周刊，2011（07）.
[2]刘祖君.浅谈小学数学学困生的转化[J].新课程学习，2010（08）.
