罗巧玲

摘 要：在英语听力教学中开展小组合作学习，不仅让听力教学变得简单有效，还能提高学生的听力水平和英语交际能力，培养学生的合作精神。文章结合教学实践，对合作小组的组建以及小组合作学习在听力教学中的运用方法进行探讨。

关键词：小组合作；英语；听力教学；听力水平；英语交际能力；合作精神

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0041-01

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心；养成良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其他技能的基础。训练听力有助于提高学生的英语交际能力，激发学生的学习兴趣，从而以“听”带动“说、读、写”，提高英语综合水平。小组合作学习是一种以小组活动为主的教学形式，可以培养学生的合作精神，激发学生交往学习的潜能，让学生在合作中增强分析问题的能力，能大大提高教学效果。在英语听力教学中，教师应积极采用小组合作学习方式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。

一、合作小组的组建

（1）搭配原则。通常情况下，在教室里前后两张桌的学生加起来刚好是四个人，就能构成一个合作小组，这样既方便讨论，又不影响课堂秩序。因此，教师在编排座位时应根据性别比例、兴趣倾向、学习水平、守纪情况等进行合理搭配，尽量做到各小组综合实力相当又各有千秋。这样，在接下来的教学中才能发挥更好的教育教学效果。

（2）明确分工。为了让小组合作学习能顺利开展，每个小组必须设立一个小组长。小组长可以是小组之中综合实力最强的学生，也可以由小组成员投票选出。只要小组长能带领小组成员一起努力、共同进步，就是一名合格的组长。各小组选出小组长后实施“组长责任制”，小组长负责管理好本小组的学习、纪律等。

二、小组合作学习在英语听力教学中的运用

（1）小组合作学习与听写。在英语听力教学中，听写是必不可少的环节。那幺如何在听写中充分发挥小组合作学习的作用呢？教师不妨采取以下一些方法。其一，教师布置好听写任务后，确定目标，让小组长利用课后时间组织本组成员进行朗读和背诵，并鼓励大家把每次听写都当作一次英语检测，努力达标。其二，听写单词时，小组长可以报三遍英文，要求学生中、英文一起写。听写句子时，可模仿大学里面的一些做法，即第一遍快速读，让学生了解大意，第二、三遍慢速读，让学生下意识地写下来，第四遍快速读，让学生对自己写的句子进行检查。其三，听写完成后，各组长的卷子由本人批改，其他成员的卷子交给组长批改。各组长进行批改时，必须做到五个及时：及时批改、及时登记成绩、及时发回、及时督促改正、及时重新听写错误单词及句子。然后，各组长将听写情况反馈给教师。这样，教师就能对听写情况了如指掌。另外，教师应及时表扬那些达标的学生和小组，并鼓励还没有达标的学生在小组的帮助下迎头赶上。

（2）小组合作学习与听力练习。英语教学大纲对学生听力的考查主要有三种形式，因此，教师在听力教学中可针对这三种形式开展小组合作学习。其一，听录音选择相对应的图画。此种题型主要考查学生对日常生活中常见事物的认知，大部分学生都能全部做对，但因为只听一遍，一些成绩较差的学生就很难做到全对。因此，教师应该加强对学生的训练，比如让学生认真观察每一幅图画，然后小组内进行讨论，让成绩好的学生说出图画中的一些简单的词，成绩差的学生听到这些关键单词后，就比较容易在听录音时选择出正确答案。其二，听对话和独白选择正确答案。此种题型主要考查学生对对话和短文的理解和分析能力。随着听力材料难度加大，学生做起来有些困难。教师应鼓励学生对自己充满信心，因为这种听力题通常读两遍。接着，指导小组成员在听之前相互合作，一起讨论听力材料中的每个问题和它们所对应的A、B、C选项，尤其在短文理解上，学生可通过所给五个问题猜想和预知短文的内容，然后逐个推敲答案。这样，听完两遍材料后，成绩好的学生基本上可以找出正确答案，而成绩差些的学生也能选对一些答案，进而增强对听力题的信心。其三，听填信息。此种题型主要是通过写的方式考查学生对听力材料的理解，因此，前期分析已给信息和需要填写的内容非常重要。教师可以让小组成员一起分析所给的提示信息，猜测一下需要填写的内容。在小组讨论后，学生们谈谈自己的思路，这样，学生既可以明晰自己的思考结果，又可以帮助其他学生拓展思路。做好这些前期工作后，教师开始播放录音，学生就会听得更加认真，正确率也会大大提高。

三、结束语

综上所述，在英语听力教学中开展小组合作学习，不仅让听力教学变得简单有效，让学生成为学习的主人，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力水平和英语交际能力，培养他们的合作精神，促进他们的全面发展。因此，英语教师在听力教学中应多开展小组合作学习，以培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.2012.

[2]吴樱.小学英语听力教学“小组合作学习”模式初探[J].基础教育参考，2016（05）.