崔宝霞

摘 要：班级管理既是班主任的中心工作，也是学校工作的重要组成部分。表扬和批评，是班主任日常管理过程中常用的教育手段。文章探讨了班主任工作中存在的问题，并提出要转变观念，以身作则，用爱行动和尊重学生、保护学生个性几方面的具体运用激励策略的方法，以激发学生学习的自觉性和积极性，提高德育效果，营造良好的班风、学风。

关键词：小学；班主任；育人；激励策略；效果

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0009-01

班级日常管理既是班主任的中心工作，同时也是学校工作的重要组成部分。表扬和批评，是班主任在班级日常管理过程中常用的教育手段。表扬是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，适当的表扬不但能使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕、向往的心理，从而推动其他学生向被表扬的同学学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。

一、班主任工作中存在的问题

对于小学五六年级的学生来说，能带来很大影响的人非班主任莫属，所以班主任具有很大的影响力。但由于长期受到传统应试教育的影响，部分班主任的育人观念相对比较落后，在教书育人的重要性方面往往本末倒置。一些班主任往往抓学习胜于抓思想道德教育，在工作中不能依据学生的个性进行因材施教，忽视工作的艺术性，不重视营造良好的班级氛围，不尊重学生的人格，忽视激励教育的重要性。

二、激励策略的具体运用

教学工作当然重要，但以身作则更为重要，班主任要有较强的责任心，要不断地提升自己，多听学生的想法，与学生成为朋友，尊重学生，在适当的时候给予学生更多的表扬和肯定，从而使他们成长为品质优良的学生。

（1）转变观念。教育方法可以说是数不胜数，转变传统观念却是重中之重。班主任应当摒弃传统的教育观念，使用激励策略，适当给学生一些鼓励的话，多交流，经常组织一些课外活动，拉近师生之间的关系，和学生成为朋友。教师要用积极向上的态度跟学生相处，以提高他们的品德素养。教鞭、教尺这些东西可以说是学生的阴影，如果学生每天看到的都是责骂、生气、处罚，学生的健康成长将无从谈起，很难以乐观阳光的态度努力学习，只会在错误的道路上越走越远。当有的学生犯错误或做错事时，班主任要做的不是处罚和责骂，而是应当进行耐心的教导，使他们意识到自己的错误，并用正确的人生观和价值观引导他们。人和人之间的相互尊重是不分年龄大小的，当班主任重视学生，关心爱护学生，善于运用激励策略，学生就会以班主任为朋友和榜样，努力学习，不断进步，获得健康成长。

（2）以身作则。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴、你们怎样对待朋友和敌人，怎样哭，怎样笑……这一切都对儿童有重要意义。”班主任在学生心目中有着崇高的地位，一言一行都在有意无意地影响着学生，教师的身教常常比言教还能起作用。因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度，给学生做出表率，潜移默化，影响学生良好的思想品德和行为。

（3）用爱行动。善良温柔的人不管在什幺地方都是受欢迎的，班主任要以温和的态度面对学生，要倾注全部爱心，从而提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在日常工作中，师生关系非常重要，有时候班主任可能不经意的一句话或者一个动作，都能给学生带来不同的影响。一起参加活动，可以拉近师生关系，有了这样一个基础，班主任跟学生相处就简单多了。班主任付出全部爱心，成为学生可以信任的人，学生就会把自己内心深处的想法告诉班主任，班主任可在了解学生的心理活动和情况之后，进行正确的引导，鼓励学生面对困难和曲折时不畏惧、不退缩，勇往直前。

（3）尊重学生想法，保护学生个性。班主任扮演着至关重要的角色，一位优秀的班主任培养出来的学生也会是优秀的，这是镜子理论，要让学生德智体美劳全面发展。小学阶段的教育非常重要，因为学生年龄比较小，很在意别人对他们的看法，有时候容易被成年人忽略的一些小事，就有可能把整个人改变，而且小孩子跟什幺样的人在一起就容易成为什幺样的人。所以，如果班主任在开展育人工作中能把握好学生的想法和喜好。当然不是对待所有的学生都用同一种方法，每个孩子天生的性格就不同，有的内向，有的外向，这也是班主任要注意的。所以，班主任在使用激励策略时要根据孩子自身的情况、性格特点来行动，否则可能会前功尽弃。

三、结束语

综上所述，设置奖惩，运用激励策略能够激发学生对学习的自觉性，提高德育效果，在班主任教学和管理中起到良好的效果。在互联网和科技迅速发展的时代，教师应该跟上时代的脚步，转换思想，多学习些新的知识；以身作则，跟上时代的变化，摒弃旧思想；运用科学有效的方法培养人才，为国家的建设出一份力。

参考文献：

[1]王慧.论融合正义与关怀的班主任管理[J].教师教育研究，2014（12）.

[2]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012（08）.

[3]席作宏.论班主任的管理智慧[J].太原大学教育学院学报，2014（03）.